分数除法应用题，历来都是教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。我从以下几方面入手进行组织教学：
一、走进生活，体验生活中的数学。
本来人体的机体造构对于小学生来说是一个很有趣的问题，教学一开始我把人体的彩图展现在学生面前，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。使学生从中了解到更多人体构造，增加了学生的知识面。
二、使学生在学习过程中真正成为学习的主人。
教学中，为让学生认识解答分数除法应用题的关键是什么时，我故意用乘法应用题与例题作比较，让学生从中发现与乘法应用题的区别，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数除法应用题的关键也是从题目的关键句找出数量之间的相等关系，再列出方程。
三、寻找多种方法，开拓学生思维能力。
在解答应用题的时候，我通过鼓励学生尽量找出其它语方法，让学生从多角度去考虑，这样做拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的**能力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学生在**中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。
六年级数学分数除法应用题
一 列式计算。1 一个数的是24，这个数是多少？的是甲数的 甲数是多少？二 应用题。1 小马小时跑了千米，照这样的速度，它小时能跑多少千米？2 三年级一班有女生21人，占全班人数的 期中考试，全班人数的成绩不合格，不合格的有多少人？3 妈妈买了一袋面粉，第一个月吃了，正好是15千克，第二个月又吃了这...
六年级数学分数除法应用题
某工厂甲车间的人数是乙车间的2 3，如果从乙车间调8人到甲车间，则甲车间人数是乙车间的4 5，乙车间原有多少人？一本书有150页，小王第一天看了总数的1 10，第二天看了总数的1 15，第三天应从第几页看起？甲 乙两仓共有200吨粮食，如果甲仓的1 4和乙仓的1 5共44吨，甲 乙两仓原有粮食各多少...
六年级数学分数除法应用题
人教版第十一册第三单元 分数除法应用题 教学设计。执教者 徐春霞。教学目标。1 理解以 和倍 问题为基础的分数应用题的解题思路 会列方程解答此类应用题 2 培养学生的迁移类推能力 3 培养学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力 教学重点。理解应用的数量关系，找到题目中的等量关系 教学难点。找准...