六年级数学上册第六单元《信息窗》教学设计及反思。
1、出示情境图及组信息，继续上节课的话题。
2、提出问题。
1、梳理学生提出的问题，引出解决第二个红点问题：1号坑占地多少平方米？
2、学生交流：该问题是根据窗口中哪条信息所提出的？
3、师：你能用线段图表示出该条信息及问题吗？画线段图时我们应该先画什么？再画什么？
学生在练习本上独立完成，之后师指生交流并板书线段图：
设计意图]通过指导学生画线段图，可以使学生更加直观而形象地观察到题中的信息和问题，从而为学生的进一步学习夯实根底。
4、学生思考并交流：根据线段图中的信息，除“1号坑占地多少平方米？”这一问题之外，你还能提出并解决哪些数学问题？（提中间问题）
预设：1、如果学生提出问题有困难，教师可点拨：**段图中，每条线段应该是既可用分率表示，又可用详细数量表示的，那么，在这个线段图中有哪些的分率或数量呢？
你可以提出什么问题？2、如果学生在第一环节中已提出如下问题，那么此处直接过渡到：下面我们先来解决如下两个问题：
]1号坑比2号坑大多少平方米？
学生交流：1号坑比2号坑大2号坑的。
即9000平方米的。
列式：9000× =5000（平方米）
1号坑是2号坑的多少倍？
学生交流：1号坑比2号坑大单位“1”的。
所以1号坑的面积是2号坑的（1＋=1）倍。
5、教师引导：根据上面①、②所得的数据，现在，你能解决“1号坑占地多少平方米”这一问题吗？数量关系是什么？
数量关系：1）2号坑面积+1号坑比2号坑多的面积= 1号坑的面积。
2）2号坑面积×1号坑是2号坑面积的倍数=1号坑的面积。
学生在练习本上独立完成。之后进展集体交流。交流时要求学生说明为什么这样列式。教师板书算式。
设计意图]让学生根据线段图提出不同问题，构成问题串，从中理清数量关系，解决本节课的新知识。]
6、比照两种解法。
讨论：有什么异同？引导学生合理选择解题思路。
设计意图]：通过比照，学生会发现比单位“1”“多”几分之几和是单位“1”的几分之几的分数应用题，在解题思路和方法上的异同，训练学生分析、比拟和概括的思维能力，培养学生在学习中不断总结经历的习惯，教学生学会数学地思考。
1、出示绿点问题，2号坑有多少尊陶俑、陶马？
2、尝试解决问题。
生画图分析数量关系，独立完成。
3、交流思路。你是怎样想的？以谁为单位“1”？先求什么？再求什么？要求2号坑有多少尊就是求什么？
1、自主练习1（2）、（3），画图分析数量关系。
2、自主练习。交流时重点让学生沟通解题思路。
这节课你有什么收获？
稍复杂的分数乘法这类应用题的数量关系虽稍复杂些，但根本解题思路与前面学过的应用题是一样的。解答这类应用题的关键是找到与量对应的几分之几，特别是将比单位“1”多几分之几，转化为是单位“1”的几分之几。因此这节课先把握整体，将应用题的数量关系，用线段图直观地展示给学生，让学生在已有知识的根底上，解答新问题。
在解题时总是有意让学生画出线段图进展理解与比拟，将文字转变成图，数形结合。在练习中也让学生根据线段图找到数量关系，并列式，又将线段图转变成文字，从而让学生更清楚这类应用题的特点，把握问题的关键所在，使问题明了化、简单化。
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