六年级总复习《量的计量》教学设计_六年级数学教案_模板。
六年级总复习《量的计量》教学设计淮安市和平中心小学袁永康。
教学内容：复习计量单位之间的关系和进率（教材p88~89）教学目标：
1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积、体积、质量、时间及其计量单位的联系和区别。
2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。3、通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力。
4、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。教具准备：多**课件，一袋食用盐，一个鸡蛋，一袋味精。
学具准备：自带一些实物（盒子，小石块，袋装食品，每组2张1/2 a4纸……）教学过程：一、引入。
1、师：请同学们看小马虎同学曾经写过的一篇数学日记。
小马虎日记：早上18：40，我从2分米长的床上爬起来，迅速到梳洗间，拿起200千克的牙膏和10米长的牙刷刷了牙，又用16平方米的毛巾洗了脸，接着用10小时吃完了早餐，背起了2吨重的书包向80平方米外的学校走去。
2、有何感受？笑什么？（范文先生网）（找几生说说，点击计量单位闪动）你觉得小马虎同学的问题出在哪呢？
我们班的同学以前出现过类似的错误吗？能帮帮他吗？（多**依次出示）看来我们班的同学对这几个计量单位的大小都有了把握。
还知道其他的计量单位吗？（请几生说说）。在日常生活，生产劳动和科学研究中，经常要进行各种量的计量。
今天我们就一起来复习这方面的内容（板书：量的计量）。二、展开：
（一）、分类：刚才几位同学说了那么多的计量单位，你们觉得是否有点凌乱？能把它们分分类吗？
请小组商讨一下。（汇报时根据学生回答有序板书）（二）、组内合作整理：这下我们说的计量单位都有家可归了，比如（举几例）
1、你们能把这五种量的计量单位按一定的顺序写出来吗？不过这次为了完成的更快更好，老师请你们小组合作完成，请看合作要求：①、选择这五种量中比较拿手的两种来研究。
②、按一定的顺序写出每种量的计量单位。③、标上相邻单位间的进率。④特别的地方可来个友情提示。
⑤、请每组安排1人执笔，1人准备汇报。
2、汇报交流（有序进行，可重复一二，并板贴，重要的友情提示可板书，汇报时组内有优先补充权。）（三）、辅以相应的练习长度、面积、体积：
1、用手势表示1分米，1平方分米，1立方分米的大小2、在（）里填上适当的计量单位的名称一枝铅笔长176（），一个篮球场占地420（）一张课桌宽52（），一个火柴盒的体积是21（）六①班教室的面积约是48（），一种保温瓶的容量是2（）3、猜一猜：
、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？
、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体排成一行，有多长？质量：
提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用“克”？
请你观察，老师手里的一袋食盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？
（象我们平时盖房子用的一袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨，或者问学生体重，估老师体重）时间：
想一想：1、一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？
2、怎样判断某一个是平年还是闰年？（2023年、2023年、2023年、2023年）
3、小明今年五年级啦，可他今年刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的？他今年几岁？
4、采用24时记时法，下午1时就是（）时，夜里12时就是（）时，也就是第二天的（）时。（四）、名数的改写。
1、课前啦，老师测量出黑板面的有关数据，你估测一下。
课件出示：长4米，宽2米15厘米，面积8平方米60平方分米，合8.6平方米。
知道这儿的4米、2米15厘米……叫什么数吗？指出名数、单名数、复名数以及名数在实际运用中经常需要改写）
2、谁能说说相互改写的方法吗？3、及时练习：p
4、有什么小窍门说出来跟大家分享？三、目标检测。
一）游戏练习：在老师的材料袋里摸一张纸条，然后考考你的同学（自己先判断对错，然后全班评判，用英语单词表达。）
1、一张邮票的面积大约是8平方分米年的二月有29天。（&nbs[1] [2]下一页。
教学内容：教材第77～78页分数、百分数的意义及“练一练”，练习十五第1—10题。教学要求：
使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。教学过程（）：一、揭示课题。
1．说出下列小数的意义。
o．30．130．258o．013
学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几……2．引入课题。
我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。
二、复习分数的意义和相关概念1．说出每个分数的意义。
提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗？(板书：
分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位？什么叫分数单位？(板书；分数单位)2．说出下列各题的商。
2÷94÷13÷7
提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗？像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商？
指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示？
3．学生练习。
1)做“练一练”第l、2题。
学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。(2)口答练习十五第1题。
提问：为什么这两个分数不一样？(3)口答练习十五第2题。
指名学生说出每个分数的意义。(4)口答练习十五第3题。
指名学生说出每句话的含义。
4．比较每组数里小数与分数表示的意义。0．3和0．13和0．013和。
你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系？可以看出小数实际上是怎样的分数？5．复习分数的分类。
1)提问：我们把分数怎样分类的？(2)做”练一练”第3题。指名学生口答。
3)提问：你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的？(接“真分数”和“假分数”板书：分子教学目标。
一)理解质因数、分解质因数的意义。
二)会把一个合数分解质因数，掌握用短除式分解质因数。(三)培养学生观察分析，概括的能力。教学重点和难点。
一)质因数与分解质因数的意义。(二)用短除式分解质因数。教学用具投影片。教学过程设计(一)复习准备。
1．请说出1～12这些数中的质数和合数。(投影片)学生口答后，投影出示答案：①2，3，5，7，11是质数；
4，6，8，9，10，12是合数。2．说一说质数与合数的区别？
3．请想一想，第1题答案中的两组数，哪一组数能分成比它本身小的两个数相乘的形式？哪一组不能？为什么？
学生口答后，老师指出：像这样的数，即合数，因为它们除了1和本身外，还有别的约数，所以都可以用几个比本身小的数相乘的形式表示出来。这节课就来研究要求连乘式子里的因数都是质数的情况。
(二)学习新课。
1．质因数的意义，分别质因数的意义和方法。
1)板书例3 6，28和60可以写成哪几个质数相乘的形式？
教师板书出6，学生口答后，老师再用塔式分解式写出2，3，圈上。教师：用算式如何表示，学生口答后老师板书；6=2×3。
教师板书出28，学生口答后，老师按塔式分解式写出：4，7，7是质数，圈上。问：4老师为什么没圈？(4不是质数，继续分解。)
板书；2，2，圈上。请用算式表示。板书；28=2×2×7。
教师：请用上面的方法把60分成几个质数相乘的形式。老师巡视中请一位同学板书出塔式分解式和算式。(如下)
2)教师：请观察，(指塔式分解式和算式)每个合数都写成什么形式？(每个合数都写成了几个质数相乘的形式。)
教师：这些质数，在式子里与原来的合数是什么关系？(这些质数都是原来合数的因数。
)教师：像这样，把一个合数写成几个质因数相乘的形式，其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。板书：
质因数。教师：请说一说什么是质因数。
请说一说上面三个算式中谁是谁的质因数。
针对学生口答，老师说明：讲质因数时，要说出这个质数是哪个合数的质因数，不能单独说一个数是质因数。
教师：(指上面的式子)把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。(板书：
分解质因数的意义)这就是这节课研究学习的内容。(板书课题：分解质因数。
)(3)口答练习：(学生口答后老师板书)把24，36分解质因数。
2．用短除式分解质因数。
教师：为了简便，通常用短除法来分解质因数。
介绍步骤：第一步，用能整除6的质数2去除，商3；第二步，3是质数；
第三步，把除数和最后的商相乘。
教师：试用短除式分解28。(学生口答老师板书)
教师：第一步做什么？
14是最后结果吗？第二步做什么？第三步做什么？
教师：请观察上面两个短除式中的除数和最后的商，都是什么数？(质数。)(2)请一位同学板书把60分解质因数。其余同学在本上试把18和42分解质因数(两位同学写。
投影片)。教师：请观察短除式，第二步与第三步的做法有什么相同点和不同点？
学生讨论后，归纳：这两步除的方法与第一步相同，也就是说那一步除得的商如果是合数，就照同样的方法继续去除，除到最后商为质数为止。用学生投影片订正把18和42分解质因数的短除式。
(3)谁能说一说用短除式分解质因数的步骤吗？学生口答后教师归纳。并作简要板书：
第一步：先用一个能整除这个合数的质数(通常从最小的开始)去除；
第二步：看上一步除得的商，如果商是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的商是质数为止；
第三步：把各个除数和最后的商写成连乘形式。(三)巩固反馈。
1．口答填空。(投影片)
18的质因数有()；5和7是()的质因数。②分解质因数。
2．判断正误。对的画√，错的画×并找出错误原因。(学生用反馈牌)
2和5是质因数；()
一个合数的约数，就是它的质因数；()
24分解质因数：24=1×2×2×2×3；()8分解质因数：8=2×2×2；()30分解质因数：
30=5×6；()21分解质因数：3×7=21。()3．用短除式把34，54，72分解质因数。
(四)课堂总结和课后作业1．质因数，分解质因数。2．用短除法分解质因数。
2．作业：课本p63练习十三：7，8，9。课堂教学设计说明。
本节内容是在学生已经掌握了求一个数的约数的方法和质数，合数概念的基础上进行的。先安排学生列塔式分解式对具体数进行分解，让学生清楚地认识到质因数是一个合数的因数，同时还必须是质数的双层含义。在学习用短除法分解质因数时，让学生按照：
了解格式，试算，归纳分解步骤这几步进行，这样使学生能准确把握住用短除式分解质因数的关键和方法，也培养了学生观察，分析和概括的能力。新课教学分为两部分。
第一部分学习质因数与分解质因数的意义和方法。共分为三层，写塔式分解式对合数进行分解；归纳质因数，分解质因数的意义；会用塔式分解式分解质因数。
第二部分学习用短除式分解质因数。分为三层。掌握用短除法分解质因数的方法；巩固用短除式分解质因数的方法；归纳用短除法分解质因数的步骤。板书设计。
飞行表演。教学内容：有余数的除法，课本第39页。
教学目标：1、初步了解乘除法之间的联系，进一步理解除法的意义。
、通过实际操作，使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。重点：弄清“余数”概念。
难点：理解余数的特点。教学准备：
教具；课件学具；学具袋。教学过程：一、创设情景。
国庆节，飞行大队举行了一次飞行表演（课件演示）师：飞行员叔叔的表演精彩吗？
师：飞行员员除了有强健的身体，还有渊博的文化知识，他们知道二（３）班的同学个个都非常聪明，出了几个问题想考考你们，同学们敢接受挑战吗？
二、自主**出示第一个问题。
同学们能独立列式计算吗？
教师指名列算式，并说说为什么这样列？
出示第二个问题。
请同学们用小棒表示飞机摆一摆，看看可以分成几组？教师引导学生列出算式。
出示第三个问题。
请同学们把15根小棒分成5组，看看每组有几架飞机？教师引导学生列式计算。
出示第四小题。
请同学们继续用小棒来摆一。
摆，老师看看谁能出色的完成这个任务。完成后，教师演示，帮助学生理解。
教师交**法，帮助学生认识余数。交代读法。
议一议：剩下的3架飞机还能再分吗？余数有什么特点？
教师引导学生小结出：余数一定要比除数小。三、实践应用。
今天，飞行员叔叔出的四道难题，同学们完成得非常好，同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢？出示第一道练习题。
师：请同学们独立完成在课堂练习本上。出示第二道练习题。
师：同学们能独立完成这道题吗？
六年级总复习《量的计量》课堂练习
在括号里填上适当的单位名称。一间教室占地 高3.5 一袋面粉重25 一支铅笔长18 小明身高142 我国领土面积大约是960万 一个茶杯的容积是200 爸爸每天上班8 1050毫升升。公顷平方米。2.05吨千克。0.5小时分。2.4公顷平方米。350平方米公顷。25分小时。平方千米公顷。5.05千米...
2019教育六年级数学总复习《量的计量》练习
课内四基达标。一间教室的占地面积是35 一个火柴盒的体积是24 一种保温瓶的容量是1.2 小亮身高143 长江全长6300 二 判断 对的打 错的打 1 每年都有365天。2 一年中有4个大月，7个小月。3 小华说 我表弟是2019年2月29日出生的 年是平年。5 钟表上分针转动的速度是时针的60倍...
小学六年级下册总复习常见的量教学设计
一 小组合作 学生自主讨论 复习 2 教师巡视课堂进行个别指导。3 全班交流。二 分类整理结果如下 1 长度 面积 体积及容积单位。1 板书 2 说一说。师 你会用字母表示吗？a 长度。师 什么是长度？长度 两点之间的距离。师 你能用手比划比划1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？师 它们之间的进率是...