六年级语文《怀念母亲》集体备课总结时间：2024年9月20日地点：六年级语文办公室主持人：
z 参加人员：六年级语文全体老师一、、教学目标 1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 二、教学重点教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 三、教学难点及突破策略我们的突破策略有三个：
一是了解了这篇的写作背景，了解到季老欧洲十一年中对两位母亲的怀念始终不断，季老在散文中想把这种情感经历表达出来，可以帮助我们更好地理解这篇课文。二是调动学生自己的生活经验，想象失去母亲的痛苦；三是补充一些密切相关的资料，帮助学生理解作者对母亲的深切怀念。读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。
季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于2024年的《寻梦》。《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。
四、对课文《怀念母亲》的解读课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一一位是生身母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲永远不变的热爱。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是的重点所在。最后，作者呼应开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使结构浑然一体。
五、表达方法： 1、直抒胸臆。表达对母亲、对祖国的崇敬与挚爱，没有叙述一件具体的事情，而是体现在直截了当的表白中。
这种以抒情为主要表达手段的散文对学生而言，理解与感悟很难达到一定的深度。 2、引用日记。作者为了表达当时最真实的情感，按照自己一贯的主张，没有以自己现在的感受去推测当时的心情，而是在中用较大篇幅引用了当时的日记和片段，用自己的真情将这些片段串在了一起。
3、前后照应。有两组前后照应的地方，一组是开头与结尾，一组是第二自然段和第。
六、九自然段。 4、同时写两位母亲。将亲生母亲和祖国母亲同时写进一篇，而且结合得那么精巧，在其他中很少见。
小学生要懂得热爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。 六、教学理念： 1、以生为本就是从学生实际水平出发，联系学生的生活，调动学生的情感，引导学生在充分感知文本的基础上，主动表达自己的感受和理解，充分保障学生的主体地位。
2、以读为本就是用读贯穿全文教学，在读中感知、在读中感悟、在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。 3、读写结合一是学习课文的表达方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照应、环境烘托等，二是以文本为依托，借用《寻梦》开头结尾，激发学生想象，补写其中片段，进一步在读写中体会作者的思想感情。 七、讨论要点：
z：了解季老。季羡林，语言文家、文学家、翻译家、散文家。
2024年出生于山东临清县，6岁时被送到在济南的叔叔家开始读私塾，9岁开始学英语，12岁读《左传》、《战国策》、《史记》，15岁学德语，17岁开始发表**，19岁发表翻译作品，24岁赴德国留学。2024年毕业于清华大学西洋文学系，2024年至2024年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位，2024年任北京大学教授，为终身教授。他从读高中时开始创作散文，几十年笔耕不辍，至今已出版散文集20余本，150万字以上。
z：抓住关于怀念亲生母亲的的关键词句 ▲我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
▲如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 ▲我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
z：抓住关于怀念祖国母亲的的关键词句 ▲我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
▲然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 ▲我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。
▲这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
z：整体感知课文。引导学生用文中的句子概括全文主要内容：
a我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。b对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。
z：质疑问难。让学生充分提出自己经过思考后仍不够明白的问题，师稍加梳理，区别对待：
有的让学生自己解决；有的当堂解决；有的留待下一节课解决。 z：在理解课文内容时，我将课文的主线分为“怀念生身母亲”与“怀念祖国母亲”两个部分，引导学生先自由读相关段落，用自己的话概括出作者的感受，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本中获得感知。
z：从饱含深情的字里行间，让学生充分体会作者的真情实感。使学生明白母爱不仅仅是理解，宽容，呵护，牵挂，母爱是博大的，更是无法用语言表达的，两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的。
八、活动总结： 本次教研活动组内全体教师积极参与，围绕教研主题畅所欲言，充分发表个人看法。对课文内容的理解深刻透彻达到很好的教学效果。
在上了本课后，我感觉课一下变得简单了，许多以前无法解决的难点，在本课中得到了很好解决。课堂气氛轻松了许多，让学生有了较充分的发挥空间。要是所有的课都能采取集体备课的方式的话，那么对于教师的成长将是一股无可估量助力。
六年级语文6 怀念母亲
6 怀念母亲。温故知新。一 一锤定音 在带点字正确的读音后画 散文 s n s n 沮丧 s n s n 浓淡 n n n n 类似 s sh 二 火眼金睛 辨字组词 班 廷 挚 幻 斑 延 擎 幼 三 把句子中划线的部分换成恰当的成语。1 我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。2 躺在床上，各种念头...
六年级语文集体备课总结
碧芝 的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。学年度下学期六年级语文组集体备课总结。本学期我们备课组能够积极贯彻学校教科研的指导思想，以打造高效 简明 灵动的语文课堂为目标，并以此目标为抓手，我们对语文的课堂教学做了进一步的探索与尝试 标题 大学生 负债消费 成潮流 2004年3...
六年级上册语文作业怀念母亲
3 3 一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。用上加点词，仿写句子 4 我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。修改并句 八 课文回放。怀念母亲 的作者是他在北京大学里被称为课文以的形式，介绍了作者对两位母亲 一位是一位是同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕 充分...