课题人文性主题。
6怀念母亲。
课型。精读。
感受作者对两个母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
阅读主题：：抓住关键词、句、段，感受作者直接抒发感情的表达方法。
工具性。表达主题体会作者运用前后呼应和情景交融的写作方法，表达对生。
主题。身母亲和祖国母亲的深厚感情。
1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
教学目标。2.感悟课文内容，.能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。
课时安排教具学具教学程序教学环节导入课题。
揭示主题。2课时。
多**课件，学生丛书第1课时教学设计。
师生活动。一、导入，揭示单元主题1.教师导语。
2.学生描述你心中的母亲的形象3.教师小结过渡。
二、初读课文，感受文中的母亲。
1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句。
自学共学落实主题。
子读通顺。2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
修改建议。3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)哪些自然段给了你这样的认识？5.交流主要内容。
6.课文哪些自然段写怀念亲生母亲，哪些自然段写怀念祖国母亲？
7.作者对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。哪些词、句、段给了你这样的认识，批注感受。
第二课时教学设计教学程序教学环。
师生活动。节。
一、谈话导入，复习巩固。
修改建议。二、抓住重点语句，理解生身母亲。
自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。1.谈感受，质疑。重点研读以下几句：
1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（2）我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。(3)补充资料，谈感受。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济。
南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。
2.指导朗读。
三、研读祖国母亲，感受怀念。
1.学生小组交流自己感受深刻的段，达成共识，组长组织准备汇报。
2.小组交流汇报，其他补充。教师相机点拨（1）三，重点研读以下句子：
……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
四、总结写法。
1.体会情景交融的写法。
2.体会收尾呼应的一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——
齐读文章的最后一段和第1自然段。这样的写法是---收尾呼应。
五拓展阅读：《赋得永久的悔》《中国式尊严》1.自主读文，想想文章主要讲了什么？你从哪些重点词句中感受到了作者的情感，他是怎么表达这种情感的？2.交流汇报。
六、总结写法。
教学小结强化主题。
拓展阅读巩固主题。
笔运用。对一个地方或一个人的情感。
主题。板书设计。
怀念母亲。崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲。
教学反思。
人教新课标 六年级语文上册《怀念母亲》教学设计 教育
6怀念母亲。备课资料包 季羡林。季羡林 1911 2009 1911年出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年赴德国哥廷根大学学习梵文 巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。1978年任北京大学副校长。教学目标 知识...
人教版六年级上册《怀念母亲》教案
人教版六年级上册 怀念母亲 教案。怀念母亲 开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。下面是小编分享的课文 怀念母亲 的教案，一起来看一下吧。教学目标 1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。3.感情朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点 教学...
人教版六年级上册《怀念母亲》教案
怀念母亲 开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。下面是小编分享的课文 怀念母亲 的教案，一起来看一下吧。教学目标 1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。3.感情朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点 教学准备 学生搜集关于季羡林的资料和阅...