六年级语文《怀念母亲》评课稿。
王老师执教的《怀念母亲》，设计思路清晰，通过品读课文，资料补充来体会情感；抓重点词句使学生感受到季羡林对俩位母亲同样的爱慕和崇敬；教学流程紧凑，环环相扣；教学方法多样化，读、说、写、思考相结合，培养学生全面发展；注重学生的情感态度价值观的培养，让学生有独特的感受。
1、教学语言的凝练准确。教师钻进课本的文字中，挖掘很深，在于学生的平等交流中，真正实现了“对话课堂”。在解读文本的过程中，展示了教师自身高超的阅读理解能力。
在抓重点段落——第二自然段时，教师突出了关键字“糊”，抓“房东太太高兴得不得了”一句后的省略号等等，都很到位很细致。教师精湛的教学语言也频频出现，这些话语犹如一个引子，点亮了学生的智慧。课文是著名的国学大师季羡林先生的文章，虽然语言简单，但却微言大义。
有些句子内涵很深，即使是六年级的学生也一时难以理解透彻。例如，文中说作者自失去母亲之后，就恨自己灵魂不全。对于这个灵魂不全，教师是这样补充阐述的：
“没有了母亲，就没有了信念，没有了依靠。”很准确地解释了“灵魂不全”的深意。
对于类似的这些难以理解的语句，教师都进行了生动的。
补充说明。经过教师的再加工，文章在有深度之后更有温度，更适合学生理解。而这些补充的语句则充分体现了教师的语言功底。
二、充分的自主学习机会。
课堂上，学生们有充分的自主学习机会，找一找课文哪些地方可以看出“我”对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，孩子们学习积极主动，交流时气氛活跃，，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、**”的学习方式。课堂给学生提供展示的平台，调动学生学习的积极性，落实自主、合作学习方式，给学生合作学习机会，让人人参与到学习中来。
能以学生为主体，教师为主导展开**活动。
三、重视教给学生阅读方法。
为了更好地理解课文，老师让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。王老师很注重抓住关键词句理解课文。讲到怀念生身母亲时抓住“食不下咽、寝不安席、数十年如一日、终天之恨”等词语来体会季羡林丧母的悲痛；讲到还念祖国母亲时，抓住环境描写的句子，让学生既感受到季羡林的思念祖国的情感，又很好的教会写作方法--情景交融，有情有景很自然的流露出了真情实感。
这样，学生掌握知识的同时也获得学习方法，让我深深的体会到：教师合理的引导，学生在课堂上就有了精彩的智慧生成。
四、扎实的语文能力的训练。语文课上，既要咬文嚼字，也要书声琅琅。咬文嚼字是语文的必须，书声琅琅也是语文的必要。
在咬文嚼字中拓展学生的思维，训练学生的理解。很多处理，都丰富了原有的文字之限，成就了课堂的增值所在。在朗读指导中，她着重于学生对文字的理解，而不是浮在表面的朗读技巧。
这样扎实的训练，学生必然会有所收获，有所进步。
五、补充资料，加深了理解。
在教学过程中，为了能更好地体会作者的情感，便于学生理解内容，王老师几次在学文的过程中补充了相关的资料，以此来深入了解作者的内心，同时也让学生们在入情入境中体会季羡林老先生对两位母亲的深深怀念之情。这样的利用教材教学，也很好的体现了王老师的高明之处。
建议：“怀念亲生母亲”教学分配的时间长了点，以至于后面的学生欣赏句子没时间展示，如果在时间上能更好地把握好，那这节课就更成功了。
六年级语文6 怀念母亲
6 怀念母亲。温故知新。一 一锤定音 在带点字正确的读音后画 散文 s n s n 沮丧 s n s n 浓淡 n n n n 类似 s sh 二 火眼金睛 辨字组词 班 廷 挚 幻 斑 延 擎 幼 三 把句子中划线的部分换成恰当的成语。1 我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。2 躺在床上，各种念头...
人教版六年级上册语文《怀念母亲》研学稿
怀念母亲。一 研学导航 1 作者简介 2 学习目标 1 我能掌握课文中的8个生子以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写漂亮。2 我能准确 流利 有感情地朗读课文，理解文章内容。3 我能揣摩文中的重点此举，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。重点 难点 二 研学问题 自主 合作 学习 ...
六年级语文《养花》评课稿
六年级语文 养花 评课稿。今天很荣幸听了王 老师执教 养花 一课，受益匪浅。她的课堂总是很亲切，评价语言非常丰富的，师生互动和谐，课堂的每个环节都给我留下了深刻的印象。本文是六年级下册综合复习中的一课。本文全文没有一个华丽辞藻，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语...