六年级语文《养花》评课稿

六年级语文《养花》评课稿。

今天很荣幸听了王##老师执教《养花》一课，受益匪浅。她的课堂总是很亲切，评价语言非常丰富的，师生互动和谐，课堂的每个环节都给我留下了深刻的印象。本文是六年级下册综合复习中的一课。

本文全文没有一个华丽辞藻，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。

王老师却能巧妙地寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，这是本节课教学的重点，也是难点，当然，也是王老师把教学的切入点。

整堂课王老师紧紧围绕中心句“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。”让学生体会到了养花的乐趣和热爱生活的热情。

不但如此，还综合复习了联系上下文理解词语，找中心句等阅读方法。王老师注重抓住一些很有特点的句子来引导学生体会老舍语言的朴实和。

韵味，如：“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！

”让人感觉像一个和善慈祥的老人在娓娓道来，如话家常，让人倍感亲切和自然。细细品味这些简单的文字，体悟到老人朴素的精神追求——热爱生活、乐于分享、追求知识、崇尚奋斗。最后还让学生学习老舍先生在本文中体现的写作方法：

叙事与感受巧妙地结合，并试着运用这种写法，选取一件小事，写一个片段。可以说整堂课的语文味很浓，还注重了语文人文性和综合性的特点。亮点如下：

1、课前王老师巧妙地设计好预习单，让学生在课前对课文的主要内容有初步的把握，初步的明确了重难点，巩固了预习方法，提高了学生的自学能力，也为课堂教学提高了效率。

2、教学设计符合六年级毕业班的特点，以《养花》这篇文章为载体，整合了小学阶段一些语文知识，不仅对阅读的方法进行了复习回顾，还拓展延伸，激发学生阅读老舍作品的兴趣。语文学科除一般的工具意义而外，更应是发展儿童心灵、提升学生生命的学科。

3.对于文学作品中理解词意的方法也进行了梳理和指。

导，有效到位。重视语言特色的学习，体现真正的语文性。

4.板书设计有特色。以“乐趣”为花蕊，“长见识”、“益身心”等具体的养花的好处为花瓣，整个板书清晰简洁，成一朵花的形状，比较新颖，学生印象比较深刻。