学习现代信息技术下的听评课和课堂观察的心得。
望亭中心小学朱黎锋。
最近通过网络学习徐邦桃老师的现代信息技术下的听评课和课堂观察，这是我第二次通过网络学习徐老师的课，我再次体会到了网络学习的便捷，作为青年教师的我又获益良多。
说来惭愧自己在参加这次活动前，我对听评课以及课堂观察报告的认识只是通过上网收集大量的资料以及一些理论性的讲座，对听评课和课堂观察建立初步的印象，但对其内涵没有明确的认识和思考。学习了这门课我渐渐的发现课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。
教师间相互学习，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。
听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法**、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。
我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。
但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。首先要熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。其次明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
最后针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，通过合理想象与“填空”，在头脑中再现教学实况。第一，关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的**→新知的巩固、应用与拓展等。
是否能够做到随机应变，灵活调整、调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。第二，关注重点、突出难点。
听课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系，其方法是否充分、灵活、简便、有效。第三，关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。
第四，关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。
第五，关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。
另外，我们应该注意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
听课记录应记录听课内容，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。。
做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。
并针对这节课实际情况，准备一些建设性的意见与合理的修改建议，以便与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
活到老学到老，如今网络盛行的时代，我们要紧跟时代的步伐，借助网络这个十分便捷的平台，来向一些对听评课有比较大的感想的同行和老师学习。这一阶段在网上与其他老师的交流中获得了不小的收获，时代在发展，我们要不断的提醒自己去学习新的知识，同时借鉴一些有经验的老师和同行的优秀的示范，促使我们不断的去反思自己的不足并及时的改进，我相信这一定会使我们在教师这条道路上不断的进步，快速的提升自己各方面的能力，早日成为一名优秀的老师。
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