《走向高效课堂》学习心得。
六年级语文组李锋彩。
在近一段的学习中，使我对高效课堂有了进一步的认识，在《走向高效课堂》这本书中，我认为他介绍的小组合作学习的方法很好。
小组合作学习确实是一个非常有效的学习途径。小组合作为学生提供了充分的自由和宽松的氛围，为学生创造性思维的发展提供了有力的锻炼和提高的机会。这种学习的氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行锲而不舍的努力，有利于智商情商的发展。
但学生的合作意识和能力往往是我们在教学中很难培养的，而怎样培养小组合作学习这是我们探索学习的主要问题。为实现学生的“互助合作”学习，书中介绍了如下“秘诀”：把教材当作导火索、“交”后再教、着力培养小组领导人、让小组成员荣辱与共、变“课本剧”为“生命交响曲”、在“有无”转换中发散学生思维、巧用“思维漏洞”、基于每个人的起点解决属于他自己的问题等10多项让课堂进入真正互动状态的策略，支撑了生生之间、师生之间以及教育资源之间进行有效地交往和沟通。
并且倡导在学生自主学习的基础上实现学生之间的广泛互动：学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。
培养小组合作学习的能力尤为重要。书中也给出了出了一些有效的方法例如：要给学生思考时间。
提出问题后适当的停顿便于学生思考，学生答完问题后再稍微停数秒，往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出学生的主体地位，不可忽视。确实如此。
还有的补充做内分工，小组长调控等等有效地方法而在这一过程中习惯的培养却显得尤为重要，确实没有良好的习惯作保障，何谈小组学习？
走向高效课堂》这本书中让老师们思想有了一个质的飞越。要想做学生的“导师”，先要转变观念，敢于放手，舍得放手，科学放手，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。让学生成为课堂的主人，教师应该更好地发挥主导作用，要求教师有更高的素质，凌驾于课堂之上，以达到教师的高效。
但一个人的知识和能力毕竟是有限的，书中介绍的走进同伴这种工作方式中让我感触颇深，老师们不再像以前一样单打独斗，而是一个学科组**在一起，年级组在一起共同商讨怎样有效管理班级，学科组在一起商讨备课，怎样上课，好的经验我们一起分享，真正体现了我们是一个团队，我们是一家人，我们紧紧地在一起荣辱与共。同时也实现了资源共享。老师们畅所欲言，你说我帮他补充，集思广益，共同解决我们面对的问题。
一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
这本书让我明白了高效课堂的含义，在今后的教学中我会把书中的诸多名师的先进经验，应用到自己的教学中，也许自己还不能一下做好，但我相信：只要肯做，就会有成功的一天！
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