读了《教师角色与教师发展新探》心得体会。
紫金县中山中学：贺建龙。
教师角色与教师发展新探》是一本与未来教师**关于教师职业的生命价值的著作。叶澜教授把教师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品味幸福的享受状态、服务社会和完善自我的发展状态。“我是一个怎样的教师？
”多少次我想过这个问题，现实中“生存型”的教师确实不少，他们或将自己的职业视为谋生的手段，或默默牺牲将吃苦视为享受，但是，我也看到了更多“享受型”的教师——“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们无怨无悔地坚守着自己的信念，满怀热情地投入工作，把学生的成长当成自己最大的快乐。他们默默地奉献着，也享受着奉献之后的快乐。《教师角色与教师发展新探》一书，从教师的道德、专业发展和美学的角度，对教师的职业做了新的诠释。
它的特点在于把教师如何“育己”作为著作的重点加以阐述，把教师职业提高到具有对学校教育质量、教师生命质量决定性意义的高度来认识。作为一名普通的老师，此书引发了我如何定位教师角色的思考。
众所周知，新课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识。教师不仅是课程的开发者和课程的实施者，其自身就是一种重要的课程资源。与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比，教师作为性情中人，最易于和学生进行沟通和交流，使课堂、教学产生情境性和感召力，从而激发起学生学习的热情和信心。
教师能够创造有活力的、富有情感的学习氛围，这也是现代化的教学**不能取代教师的重要原因，因而教师的成长也就具有了特别重要的意义。
给我留下深刻印象的是第四章中的第一点“生存”、“享受”与“发展”——教师职业美的现象考察。第四章开头作者把教师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的“生存型”、体验人生和品味幸福的“享受型”、服务社会和完善自我的“发展型”。
教师更重要的是课程的主导者。新课程重视学生与文本的直接对话。教师要善于从学生的质疑问难和独特体验中发现学生在知识、情感和生理上不断生成的需要，对自己预设的教学作出调整。
阅读教学目标、流程，不管是老师课前的精心预设还是教学过程中生成，往往由教师决定。教师需要规划阅读教学的切入点，即使是以学生质疑为出发点的阅读教学，面对众多学生的不同疑点教师需要进行筛选，根据教学目的，学生阅读认知矛盾来确定阅读教学的方向与进程，在阅读过程中，教师更需要根据学生的问答情形及时调整教学既定方向，及时作出符合当时学生的认知状况的问题对策，提出链式问题，形成一个个新的问题。教师有时还需要通过转折性话语来推进教学进程。
由此可见，教师合理组织引导对一堂课而言是至关重要的。
我想教育者的反思，不应仅仅局限于对自己教育的反思，还应该扩展为对自己所见教育现象的反思。作为一个有责任感同时胸襟开阔的教育者，应该会关注与自己相关或不直接相关的其他教育现象，并同样以科学的态度，审视教育界的其他现象，这是我们应该追求的教育反思境界。
以上对教师角色的零星思考，源于阅读《教师角色与教师发展新探》的一些感受，也发生于自己教学的实践。对于新课程，我觉得，阅读教育名著，主动接受教育圣贤思想和智慧的辐射，是教师提升专业化发展的理论基石。同时从亲身实践中丰富感性经验，总结理性经验，更是教师成长的实践关键。
从理论到实践，这可能也是这次读书活动的初衷吧。
教师角色与教师发展新探》读后感
教师角色与教师发展新探 读后感范文 精选3篇 教师角色与教师发展新探 读后感范文 精选3篇 教师角色与教师发展新探 读后感1 读完此书让我重新认识了教师的角色。我觉得当今社会教师形象已不仅仅能用 蜡烛 春蚕 园丁 等比喻来象征。教师的职业使命已与作为人的真实生活及其生命质量有机结合在一起，教师应需具...
《教师角色与教师发展新探》读后感
时间 2014年2月20日。在学习了由叶澜主编的 教师角色与教师发展新探 一书后，本人对新教材理念下的教师角色有了进一步的认识。自古以来，教师的职责就是 传道 授业 解惑也 教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，由于师生关系单一，教师的角色也单一。随着时代的发展和社会的进步，教师作为文化传承执行者的...
《教师角色与教师发展新探》读后感
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