永不放弃。
教学目标。1.运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，理清课文线索。教学重点难点。
理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。教学过程。
一、引疑，直奔中心句。
1.释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）2.质疑：读了课题，你有何疑问？
教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）
3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个“f”，但我也不打算放弃自己的理想！
二、交流，理清叙述顺序。
1.释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。
2.再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？3.交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用。
字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述，把握课文内容。
1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。2.指名复述课文，大家评议。四、学习生字。五、作业。
自主积累文中的好词语，2.向你的父母或朋友，说说你的理想。板书设计6永不放弃。
篇资筑详设迁激建教学反思。
教学时采用“三读”的方法。即初读、精读、审读。第二课时教学目标。
1、了解课文内容，感悟蒙迪·罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。2、联系上下文，理解两个重点句。教学重点难点。
1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。
2感悟蒙迪·罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念，体会人物。
内心，以树立自己正确的理想观和人生观。3.两个重点句的理解。教学过程。
一、复习导入。
复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、精读，体会人物感情。过渡：文中哪句话点了题？（一）“坚持梦想”部分：
1.指名读句子：“您可以不改动这个‘f’，但我也不打算放弃自己的理想！”
2.抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？
为什么？（“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决）3.悟人物内心：
想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？
4.**正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）
二）“描绘梦想”部分：
1.明确学习策略：是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？
文中还有表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）→抓（关键词）→悟（人物内心）→究（正确的理想观）”进行小组学习。2.小组合作学习。
3.共同**：
词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？
体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）③评价梦想：
你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）（三）“实现梦想”部分：
1.引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）
2.自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）
3.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“f”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？
四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。三、评读，体会人物内心。
1.重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）
2.人物评价：你如何评价克利亚老师？
（老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）
3.思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？
你的理想是什么？（理想要目标远大，经过深思熟虑，也要有一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）四、作业。
1.“放飞我们的梦想”演说会。2.搜集与本课主题相关的格言警句。板书设计。
6永不放弃。
理想。描绘坚持实现。
教学反思。课后的第二题是课文的复述，这对四年级的学生还是有一定的难度，要求学生在了解课文内容，理清叙述顺序的基础上，进行完整、流畅的复述。
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