四年级上学期语文教学计划

发布 2020-06-01 19:35:28 阅读 3840

一、学生基本情况分析:

1.学生**情况分析:本班学生共有33人,来自七个自然村,学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念……

2.学生知识掌握情况:多数同学已能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表,能够顺利地对其背诵并默读,并能拼写两拼音节及三拼法音节。

能够分清声母、韵母、声调,分清平舌音和翘舌音,分清前鼻音和后鼻音。字、词、句方面,多数学生能够根据拼音正确书写字词,能够听读识字、看拼音识字,并进行课文阅读和课文理解。对于根据上下文猜字方面,学生还有待加强。

在词语方面,学生已能够正确地读写词语,给词语分类,并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地背诵课文,根据课文内容填空。能够写出相同偏旁的字,或给字换偏旁,对形近字进行比较,并分析、组词。

另外,多数学生能够把排列错误的句子整理通顺。但很多学生写字笔顺不对,凑字现象严重,书写很差,照着书也写不对。

3、学生能力发展水平:

首先根据现实情况,让学生学会写字,学会读书,学会作文。让学生写一手好的字,能流利地读书,会写较通顺的文章。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。

所以说,四年级是很关键的一个学年。

4.学生的学习态度与方法分析。

通过三年级上学年语文学习,大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学。

习目的及要求,但班级大部分学生未形成了良好的学习习惯,未明确自己的学习目的,未端正学习态度,对学习不很感兴趣。学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。

对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及卷面仍需下大力度。

二、教材分析:

1、单元划分:本册教材仍以导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)专题形式组织内容,共八个单元。

2、教材分析:本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“我的发现”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写300个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“我的发现”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

3、教学重点难点分析

1)重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:

展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。

(2)难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。

在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。

3、 教研专题:

345优质高效课堂》专题实验。

345优质高效课堂”的教研课题体现了先学后教,教师为主导,学生为主体的新型的师生关系,教师的主导作用突出体现在为学生营造良好的、广阔的语文学习环境,并努力诱导学生抓住课文中的重点自主学习,引导学生主动的**语言,能动地吸收语言,积极地运用语言,不仅充分发挥学生的已有的发展水平,更着眼于学生最近发展水平,努力创设和扩大学生知识面。

4、研究课:第三单元10课。

5、公开课:13课。

三、学期教学目标:

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上学期阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认知目标:(1)能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话;识字260个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;掌握部首查字几种情况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字。

2、会读写260多个词语,懂得意思,一部分能口头或书面运用。

3、初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴,继续练习基本笔画的运笔方法,注意字的间架结构,初步养成认真临摹的习惯。、

2.能力目标:

1)会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

2).能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3).体会课文中关键词句表达情意的作用。

4).能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5).养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

6).在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

7).留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

8).在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

3、情感目标:使学生了解祖国山河壮丽,历史悠久,有优秀的民族文化传统,初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。培养学生热爱祖国大好河山,诚实守信,热情助人……的高尚情操。

4、学习方法教育目标:4培养学生。体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

四、教学措施、

一)落实教学目标的基本措施:

1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

学生与文本对话。

学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

学生与学习伙伴对话。

人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

学生与自己的心灵对话。

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

2、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”我要……”我一定……”从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

自主、合作、**”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。

教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、**。

以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。

学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

五、教学进度及教学时间分配。

四年级上学期语文教学计划

一 学情分析。本班现共有40名,男生24名,女16名。大多数学生目前还没有养成一种良好的学习习惯,如不完成家庭作业,合作 意识淡薄,课外阅读不够坚持,习作兴趣不浓,背诵积累走马观花,作业字迹不端正,钢笔书写不按规范等,这就导致全班成绩稳定的尖子生不多,学习基础薄弱,有个别学生特别贪玩,懒记知识 怕背...

四年级上学期语文教学计划

四 教学重点 难点与关键 1 教学重点 阅读教学 识字教学 口语与习作教学 扩大学生课外阅读量,培养学生的学习兴趣,提高学生学语文 用语文的能力。2 教学难点 3 教学关键 在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。五 教学措施。1 让每个孩子都找到好学生的感觉。让体会到学习的...

四年级上学期语文教学计划

6 习作。1 留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。2 能把自己看到 听到 想到 做过的写明白。3 学写书信。4 能够使用逗号 句号 问号和感叹号。初步学习使用冒号 引号 顿号。二 班级情况分析。本班共有学生35人。学生已经有了一定的思想觉悟和文化基础,语文学习兴趣很浓,上课时大都能认真听讲,...