小学四年级语文。
2013/2014学年度上学期。
学期备课。学科：__语文___
年级：_ 四年级___
教师。2023年8月。
教导主任审查签字。
一、基本情况分析。
1、学生情况分析。
1）定性描述：
该年级学生共有38人，男生14人，女生24人。经过三年的小学学习，学生对语文学习有一定的兴趣，大部分学生也养成了一定的语文预习习惯，掌握了一定的语文学习方法。良好的班风、学风已经形成，各科教师对改年级有较高的评价。
2）定量分析：
通过分析该年级上学年考试成绩及音、体、美等科的考察成绩分析，我发现该年级学生有两极分化现象，尤其后进生学习程度较低。学生对音、体、美等科目喜爱，但没有得到较好的培养。通过分析，教学中的有利因素是学生的可塑性任然很强，优生可以起到很好的带头作用。
教学中可能会遇到自己不适宜小学教学或学生不适应自己的教学思路、自己对教材挖掘或深或前等问题。
2、教师情况分析。
本人多年来从事语文教学，有一定的语文教学经验，工作一丝不苟。本人对学生有足够的耐心和爱心，可以做学生的朋友与老师。可以说这也是本人教学的优势。
但本人缺乏小学教学经验，对小学生的心理把握不清，对小学的教法和教材不熟悉，这也是教学不利因素。
二、教材分析。
一）教材编排特点及内容结构分析。
1、教材结构。
本册教材共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由3-5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。
精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有"资料袋"或"阅读链接",以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：
"口语交际""习作""我的发现""日积月累"。另有"宽带网""趣味语文""展示台""成语故事",分别在8个语文园地中各安排两次。
2、教材编排特点。
1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
2）加强整合，围绕专题组织教材。
3）加强导学功能，引导学生自主、合作、**地学习。
4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
二）各单元教材特点分析。
第一单元。本单元教材是以“自然景观”为专题编写的。四篇写景课文思路清晰，语言生动优美，给人以身临其境的感觉，是对学生进行热爱大好河山教育，培养留心观察周围事物的好教材。
第二单元。本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
第三单元。体会童话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等。
第四单元。本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。
第五单元。本单元以热爱生命为主题，编排了精读课文《触摸春天》、《生命生命》略读课文《永生的眼睛》、和《花的勇气》，一个阅读链接，一个语文天地。本组教材，是围绕“生命”这一专题来展开的。
本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行**的欲望。
第六单元。本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。
第七单元。本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的。《为中华之崛起而读书》讲述了***少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了***的博大胸襟和远大志向。
《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆2023年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
第八单元。本组教材以科技成就为主题，从不同角度反映了飞速现代科学的成就及科学发展的神奇。激发学生热爱科学的情感，探索科学的奥秘。
三）教学重点、难点。
教学重点：1、重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。
2、重视朗读训练、默读训练，理解内容；体会感情。
3、领悟表达的方法，加强词句的训练。
4、积累语言，向课外扩展延伸。
5、学会写书信。
教学难点：1、生字词语的书写及理解。
2、朗读能力的培养。
3、习作能力的培养，初步使用精彩词句。
三、教学目标。
知识目标。1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
能力目标 1、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。
能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
3、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。
逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
情感目标。1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、无私奉献等思想品德教育；
2、增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
四、教学措施。
1、要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。
2、阅读教学重感悟，重积累，重运用。
3、作文教学可以按照范文示例---讨论方法---模仿起步的思路。
4、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
5、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。
听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
6、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥"学习提示"的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。"学习提示"的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。
根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，为全面提高语文教学成绩而努力奋斗。
8、给学生推荐读课外书《格林童话》和《爱的教育》。
五、教学进度安排表。
教学进度安排表。
教学进度安排表。
四年级上学期语文教学计划
一 学情分析。本班现共有40名，男生24名，女16名。大多数学生目前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作 意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特别贪玩，懒记知识 怕背...
四年级上学期语文教学计划
四 教学重点 难点与关键 1 教学重点 阅读教学 识字教学 口语与习作教学 扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣，提高学生学语文 用语文的能力。2 教学难点 3 教学关键 在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。五 教学措施。1 让每个孩子都找到好学生的感觉。让体会到学习的...
四年级上学期语文教学计划
一 学生基本情况分析 1.学生 情况分析 本班学生共有33人，来自七个自然村，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念 2.学生知识掌握情况 多数同学已能熟练掌握声母表 韵母表 整体认读音节表，...