[分析]“打扮”
一、教材分析小学美术教案四年级上册：09课“打扮”
对进行“打扮”，是近些年来常见于荧屏、杂志、报刊、平面广告等的一个新鲜事物，具有版面极富情趣性，生活气息非常浓厚的特点。小学美术教案四年级上册：09课“打扮”它的流行源于生活质量的提高，人们的生活态度更轻松，以及生活中注重创新、追求个性等原因。
小学美术教案四年级上册：09课“打扮”
“打扮”的表现要点：
．表示事物的名称可用直接画出事物的形象特征的方法进行表现，如太阳、鱼等，学生较为容易掌握。
．有些名词可用具有典型特征、约定俗成的事物形象进行替代，如用生日蛋糕的形象替代“生日”这个名词，用某个国家的国旗替代这个国家的名字等等。
．动词、形容词也可用具有典型特征、约定俗成的事物形象进行替代，如用眼睛的形象替代“看”这个动作，用心的形象表示“喜欢、爱”的意思，用火焰图形代表“热”的感觉等等。
．用适合于内容的小插图或背景色块在版面中进行合理安插点缀，如“森林**会”的使用了小鸟、星星等贴近内容的形象进行装饰。小学美术教案四年级上册：09课“打扮”
．在形象、贴切和运用联想的基础上，教师可鼓励、引导学生探索更多的表现方法。
在教材中围绕小插画的表现安排了三个层次的小训练和提示。个小活动是尝试“打扮”一句话，在一句话中选择某个字、词转换成图画，由此使学生注意到不是所有文字都适合转换成图画，并对适合转换成图画的文字类型有所了解。第二个小活动是从图画的角度考虑，用不同的图画表现同一个字或词。
并启发学生尽量和别人画得不同，展示出个性特色。第三个小活动以“书”为例，启发学生小插画的表现要突出事物的形象特征，一目了然。
活动要求学生自主选择一段文字进行“打扮”，首先要确定这段文字的呈现方式。从教材中呈现的作业类型来看，有贺卡、日记、书信、作文、留言条等形式。其次要选择适合的材料，进行大致的版面设计，这其中包括底纸的颜色、质地，文字的大小、字距、行距，插画的位置、大小等因素相互之间的协调，使得版面容量适中，不至于太拥挤或空洞。
二、教学目标。
◆情意目标：加深对生活情趣的体验和感受。
◆认知目标：学习“打扮”的方法。
◆能力目标：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
三、教学思路。
本课教学重在营造轻松愉快的教学氛围，强调自主的学习行为，让学生自由、大胆地进行创作表现。
本课教学过程可考虑如此安排：欣赏感受——尝试游戏——创造表现——评析交流。
可运用对比教学的方式，师生共同欣赏感受一段文字“打扮”前后的不同视觉效果，在了解“打扮”的基本方法的同时叉充分体验到“打扮”的情趣性，激起学生的学习兴趣。
接着根据教材中安排的小训练和提示，组织一系列的尝试练习，由浅入深，采取多种游戏方式如小组竞赛、分组讨论、相互出题等方法掌握“打扮”的基本方法。在这个环节中要合理运用评价的功能，让学生在游戏过程中自觉表达对自我和他人作品的感受。
创作表现时主要由学生个体自主创作表现，教师应加强个别辅导和经验提示。
在试评的基础上开展评析交流活动。可从作品的整体感和生动性等方面进行评析。四、教学选择。
本课学习内容要准备的学具比较简单，基本不受地域限制，适合在各种条件下的城乡学生学习。
在学生兴趣非常浓厚的情况下，可以考虑扩充至多课时教学。以学习内容的不同呈现方式来安排，如节日卡片、一封信等。还可以和其他学科教师联合举办作文展、科普知识展等学科综合活动。
五、教学建议。
夹杂在中的小插画不需要太多，有时只要两三个就可以达到很好的视觉效果。并不是每一个适合转换成图画的字、词都必须用图画代替，要从整体效果出发进行安排。
在运用对比教学方式赏析感受在“打扮”前后的视觉效果时，最好能运用多**的优势直观展现。
教学情景的创设可采用故事导入的方法营造一份浓浓的人情味氛围，如接到了远方朋友的来信或妈妈上班后留给家人的留言条等，自然转入到赏析感受作品的环节。
在具有商业功能的平面广告、书籍等载体中，夹杂在文字中的小插画一般不替代文字，仅起装饰和调节版面效果的作用。在非商品的载体如日记、便条中小插画的使用就自由得多。
在一些婴幼儿画报中这种“打扮”的方式比较多见。
参考资料：《心情卡片diy》——卡片风情系列4，吉林美术出版社出版。
这本书中有较多的参考资料，但是书中的文字都是繁体字。如需直接呈现给学生，教师要附加说明，正确引导。
[教案]杨衣韦老师的教案。
课目。第9课“打扮”年级4年级上册。
执教杨衣韦。
教学程序。教学活动。
**运用。**导入，引发学习兴趣。
．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。
问：歌词发生了，什么变化？
可以怎样打扮一下让它更漂亮？
．导入课题：
这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮”。
《祖国祖国我爱你》歌词、
演示变化、加上边框。
以艺术字形式出现课题“打扮”
分组比赛，了解学习内容。
．观察评议：
欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。
．引导思维：
如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢？我们除了能用画的方法来打扮，还可以用什么方法来打扮呢？
．分组比赛：
分四小组进行尝试作业。出示比赛要求。
．讨论，制作，评比。
．总结。展示学生作业，局部放大，矫正。
出示比赛要求，点击小蜗牛控时器，开始。
比赛。发散思维，准备表现创作。
．矫正深化。
出示学生作业，展示作业中常见问题，讨论矫正。
．创作要求。
用你喜欢的工具来打扮你的。打扮好后，用自己喜欢。
的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。听到**我们开始创作，**停止作业也应该结束。
创作指南，**控时。
表现创作，互评推荐作品。
．讨论评议。
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
．齐评作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
学生课堂作业。
小结下课。．发散思维。
生活中，我们除了可以用我们所学的知识打扮，还可以打扮什么，让它更漂亮更有趣呢？
．课后交流。
送礼物课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西？它给你带来什么启示？
各式礼品实物[资料]**资料。
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