小学四年级语文《云雀的心愿》赛课教案。
1、练习分角色朗读课文。
2、在情境中练习说话。会用可以也可以造句。
3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。
教学过程：一、导入课文。
师：这节课我们继续学习（指课题）
生读课题。师：通过上节课的学习，我们知道了小云雀有一个美好的心愿，那就是。
生：让沙漠变成绿洲。
过渡：今天让我们跟着云雀母女出去看看。
二、精读课文。
1、沙漠。1）小云雀的话。
师：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。小云雀会怎么想啊？
指名说。师：所以小云雀埋怨地说。
指名读。指导朗读好这句话。
2）妈妈的话。
师：是什么原因让这里土地变成这样？快速读一读第四小节，用一个词语来概括。
生：乱砍滥伐。
师：找得非常准确。我们一起读读这个词。注意，要读出自己的感情。
生读。师：你的脑海中仿佛出现了什么画面？生说。
师：这么多画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话？
指导朗读。3）表达。
师：是啊，森林实在是太重要了！难怪云雀妈妈这么心疼。
句式训练：森林实在是太重要了，因为。
师：你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。
2、大河。1）认识大河。
师：乱砍滥伐不仅使森林变成贫脊的沙漠，还让河流遭了殃。大家自由地朗读第五小节，边读边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生自由练读。
师：读完了吗？你想说些什么？
生：河水很可怕。
师：是啊。真的很可怕。你来读读第五小节好不好？
指名读。想象与朗读相结合。想象得好可引导其再读书。
师：你还仿佛看到了什么？听到了什么？
生说。师：现在让我们拿起课本，一起来读第五小节，感受这咆哮的河水。[
2）小云雀的话。
如果学生读不到位，说云雀妈妈叹了一口气。多次地练习，直至到位。
师：小云雀不由得挨近了妈妈。（指名一生读）
生读第七小节。
师：云雀妈妈叹了一口气：
生接着读。3）表达。
师：学到这儿，你知道为什么说森林实在是太重要了吧。
出示：森林实在是太重要了！因为。
指名说。4）认识森林水库。
师：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？你们学着云雀妈妈来讲给她的宝贝听听。
生读。指导朗读好这一小节。
师：你看，妈妈讲得多有条理啊，先讲树冠，再说树干，最后说树下的土壤，我们写作时也要这么有条理才对啊！而且还用上了可以也可以，你们也能照样子说个句子吧！
出示：我们在游乐场里可以，也可以。
森林是一个巨大的宝库，它可以，也可以。
它可以，也可以。
师：想一想，想好了，再举手说。
生想。师：谁先来说？
指名说。师：现在把你最喜欢的一句写下来。
师：写完了吗？同桌交换过来读一读，看看是否通顺。
5）表达。师：小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗地想。
出示：森林实在是太重要了！因为。
3、森林。1）布置自学。
师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。
请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：
森林真是太重要了！因为。
生自学。2）师：请哪一组的同学来读一读。
生读。评价。
3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？
指名回答填空。
三、总结。师：今天我们跟着云雀母女一起进行了一次旅游。
相信同学们都和小云雀一样对森林有一个新的认识。为什么说森林实在是太重要了！课后自己想一想，再有条理地说一说。
这也是今天的家庭作业。明天我们课上再来交流。[
方案二：（不学森林）三、总结。
师：今天我们跟着小云雀母女一起去了沙漠，飞过了大河。看到了很多，也学到了很多。现在再让我们来分角色读读课文的1至10小节。
男女生分角色读。
师：云雀妈妈还说森林是个巨大的空调器呢！她为什么这么说呢！我们下节课继续学习。
小学四年级语文《云雀的心愿》评课
下午听了朱艳老师上的 云雀的心愿 这一课，觉得有几个地方朱艳老师处理得很好 一 让学生想象，把自己变成一只小鸟，随着云雀妈妈一起去旅行，如在教学森林变沙漠的这一部分时，让学生找出重点词语，说说自己对这里环境的感觉，从而体会到埋怨和心疼。二 在文章结尾时，有一个环节是让学生说说如果碰到有人乱砍滥伐，你...
小学四年级语文 云雀的心愿
小学四年级语文 云雀的心愿5 教材简介 云雀的心愿 是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。主要讲小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方洪水泛滥成灾，听了 的话，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有调温的功能。于是，它有了一个心愿 到沙漠里去植...
苏教版小学语文四年级下册《云雀的心愿》教学反思
云雀的心愿 教学反思。课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书 树冠 树干 树下 土壤 几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述...