一、教学目标:
知识目标与能力目标:
1、知识目标:学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。
情感与态度目标:
情感目标:凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
二、教学重难点:
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分,因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情,又突出了课文的中心;因此,我把在感情朗读的过程中,体会作者借海景抒发自己的喜悦心情,做为本课的教学重点。
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。因此,我把理解作者是如何谴词造句,在行文中抒发自己的情感的,并用自己已有的知识经验做导游演说,作为本篇课文要解决的难点。
三、教学准备:
烟台的海的**学生准备表演道具。
四、教学过程:
一。复习课文、检复:
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者心里,烟台的海是怎样的呢?(学生找句子,朗读)
教师出示:“烟台的海,是一幅画,是。活剧”
1)指名读,你怎样理解?
2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)
3)请你读出作者的这种情怀来。
过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!
打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)
出示:“烟台的海告别了冬日的凝重。步入了秋的高远。”
1)有感情读这段话;
2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)
过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。
二、学习第二段。
1、学习第二小节(冬天的海)
1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层。
2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头**。
3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)
你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。
4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!
6)小结学习方法:
1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读。
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。
2)请组长按老师的问题提示分派任务。
3)教师各组巡视。
学习任务:a春天的海:
1)给这部分分层,每一层讲什么?
2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。
3)请你说一说你想到的景象。
4)请你有感情朗读这部分。
b夏天的海。
1)给这部分分层,每一层讲什么?
2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。
3)请你画一画你想到的景象。
4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。
c秋天的海。
1)给这部分分层,每一层讲什么?
2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。
3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习)
3、以以上的学习为基础,让学生当导游上来给大家介绍一番:
a春天的导游。
各位游客大家好:让我带领大家去欣赏一番春天烟台的海吧!(导游在讲解时,不断用挂图作为道具,用自己的出色的导游引得游客流连忘返,小导游主要抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。
)(引得游客的啧啧赞叹和掌声)
b夏天的导游。
春天好短呀,转眼间夏天来到我们身边,但是大家不要担心,今年夏天不热,也许你不相信,那就和我一起去游览一番夏天烟台的海,在小导游地导游下游客真像书中所说的如痴如醉,大家顿时忘却了夏日的酷暑。小导游主要抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图,在导游举手投足之间流露出人与海那么亲切自然、相依相偎。
c秋天的导游。
暑往秋来,我们告别往日的那番嬉笑和闲适,秋姑娘以她那神奇的力量把天空洗刷的那么碧蓝,那么明朗。看,在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。瞧,渔民手中的鱼儿好大呀!
(在大家的掌声中秋季的小导游心满意足的走下来了。)
三、小结:1、所以在作者看来“烟台的海,是一幅画,是。活剧。” 在我们看来烟台的海好像搬到我们的教室里来了,真让我们大饱眼福呀。
2、烟台的海实在是大自然的杰作呀!
四、作业。1、选择自己喜欢的季节的海讲给别人听。
2、按照时间的顺序写一处你熟悉的处所。
板书设计:3、烟台的海。
小导游海人。
冬天的导游:冬凝重不畏严寒。
春天的导游:春活泼勤劳播种。
夏天的导游:夏宁静人海相依。
秋天的导游:秋高远充实忙碌。
教学反思:学生经过预习课文后,总会在头脑中积淀一些内容,哪怕只是一丁点或课文的片言断语,但这毕竟是他们在读书时的收获。因此,在导入课题后,我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象?
”学生的兴趣很高,纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的,春日的海是绿盈盈的,秋日的海是湛蓝的。
”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子,春日的海像顽皮的孩子,夏日的海如恬静、温柔的少女”等,我及时地给予评价,并把学生的叙说引向深入。
同时,结合学生说的“烟台的海是一份独特的海上景观”时,让学生走上来做导游为大家介绍海上景观。既给了学生一个战线自我的舞台,也加深学生对烟台海“独特”的认识。
教学中,学生阅读的自我表现的积极性很快被充分地调动起来。
从以上的教学安排中不难看出,只要我们放手让孩子去说,去做,不要一味地包办代替,学生将会带给我们更多的惊喜和更大的发展。这使我想起了一位教育家曾经说过的话:“学生的头脑不是被填埋的容器,而是一把待点燃的火把!
”如果我们填满孩子的思维空间,学生将无法思维,无法想象。如果我们留给孩子足够的空间,他们将带给我们许多意想不到的惊喜!
我们坚信,感悟,体验是孩子记忆中难以忘怀的知识!
附送:2024年六年级语文下册 1.4《记金华的双龙洞》同步试题苏教版。
一、看拼音写词语
jù jí kǒnɡ xì wān yán pán pú ér shànɡ
tún bù mínɡ yàn qī hēi biàn huà duō duān
二、写出下面各词的近义词
昏暗溪流盘曲。
观赏宽广蜿蜒。
三、把下面的句子换个说法,使它们的意思不发生变化
1.出金华城大约5公里到罗甸。
2.市区和海滨疗养院相距大约8公里。
四、按照例子,给句子换个说法
例:刘洋天天早晨坚持跑步,所以她的身体很健康。
改为:刘洋的身体很健康,是因为她天天早晨坚持跑步。
1.内洞一团漆黑,所以我们什么都看不见。
2.街道主任对居民很关心,所以受到大家的尊敬。
五、从课文中找出下面的句子,联系上下文,说说这些句子在课文中的作用。再依照这几个句子从课言语中找出两句来
1.泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞。
2.大约行了**米的水程吧,就登陆了,这就到了内洞。
3.出金华城大约5公里到罗甸,过了罗甸就渐渐入山。
它们的作用是:
六、修改病句
1.小明端着一个脸盆,一条毛巾,走进屋来。
2.我已经完成了语文作业和各科作业。
3.楠楠学习认真刻苦,这次考试却又得了满分。
4.经过***的帮助,我改进了缺点。
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