2．空间与图形（共3个单元）。第1单元圆和扇形。第4单元圆的周长和面积。第6单元比例尺。
3．统计与概率（1个单元）。第7单元扇形统计图。
4．综合应用（共3个活动）。测量旗杆高度—结合“比和比例”单元设计、，学会理财—结合“百分数的应用”单元设计，喜欢数学情况的调查---结合“扇形统计图”单元设计。
三、教学目标。
1. 理解百分数、比例尺的计算方法，比较熟练地计算简单的百分数应用题。
2. 理解比例尺的意义，利用比例尺解答实际问题。
3. 理解比和比例的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用圆和扇形设计简单的图案。
6. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
7. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
10. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、学情分析。
本届学生共104人，其中男生54名，女生50名。班上大多数学生的学习积极性较高，能主动探索知识，基本能按时完成课堂内外的作业，上课注意力不够集中，改错被动，但是有五名左右学生的自觉性不是很高，不能按时完成课堂内外的作业，学习主动性不强，自觉性差，书写较差，听讲不专心，对学习数学缺乏兴趣。所以在教学中，重要的是激发他们的学习兴趣，引导他们寻找适合的学习方法，然后，在完成教学任务的同时，做好这些后进生的提升工作。
五、方法措施。
1．重视数学与生活的联系。
1）选择学生熟悉的事物，充分利用学生的生活经验学习数学。
2）选择真实的数据作为课程资源，使学生感受数学与现实世界的联系。
3）在综合运用知识解决生活实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。
4）通过真实的数据和现实问题，关注学生情感态度和价值观的培养。
2．重视数学应用意识的培养。
1）在解决简单问题的过程中学习数学，体会数学学习的价值。
2）加强数学与现实问题的联系，培养数学应用意识。
3）在“综合应用”中，培养数学应用意识。
3、重视知识的自主建构过程。
1）利用学生的已有知识，自主建构数学。
2）加强知识间的联系，自主建构数学模型。
4．在操作和体会中学习数学。
1）在动手“做”的活动中，理解数学，形成相关技能。
2）在动手“做”的活动中，体会图形的相似，发展初步的空间观念。
3）在动手“做”的活动中，自主建构数学，获得数学探索的经验和方法。
5．重视统计观念的培养。
统计观念是现代人应该具备的、重要的数学素养。通过这些活动，可以使学生经历运用数据进行推理、用数据描述信息的过程，有利于学生体会统计在描述信息、表达信息方面的作用，培养用数据说明问题的态度，发展统计观念。
6．加强“数”与“形”间的联系。
1）借助图形，帮助学生理解知识。
2）加强数、形之间的联系，使学生获得用图形描述事物的初步经验。
3）在用几何图形表示数据的过程中，建立数形之间的联系。
六、课程资源的开发和利用。
教师要充分开发课程资源，尽可能地为学生创造动手、动脑的机会，把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。
附：教学计划安排表。
1-2周第一单元——圆和扇形。
3-4周第二单元——比和比例。
第5周国庆节长假。
6-7周第三单元——百分数。
8-9周第四单元——圆的周长和面积。
10-11周期中复习，期中检测。
12-14周第五单元——百分数的应用。
15-16周第六单元——比例尺。
17-18周第七单元——扇形统计图。
19-20周第八单元——探索乐园。
21-22周期末复习、考试。
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苏教版小学数学六年级上册教学计划。一 学情分析。六年共有学生31人，其中男生21人，女生10人，从上学期考试成绩看，学生的基础的知识 概念 定义掌握比较牢固，口算 笔算验算及脱式计算较好。大部分学生的思维水平有了一定的发展，在课堂上能积极主动地参与学习过程，能主动动口 动脑 动手，主动收集 加工处理...
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六年级1班的大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。1 理解分数乘除法的意义，掌握分数乘 除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘 除法，会进行简单的分数四则混合运算。2 理解倒数...