2014_2015学年度第一学期语文试卷分析。
本次期末考试，试卷从基础知识、阅读、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行了比较全面的检测。整份试卷密切联系教材，题型灵活多样，，题量不大，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力和积累的考察，难易适中，覆盖面比较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作一下简要分析。
一、试卷评价。
本次试卷答题时间为90分钟，满分为100分，试卷共六个大题，基本上分为四大板块，基础知识、口语交际、阅读和习作。从试卷的整体上看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错，但两级分化严重。
二、基本情况。
平均分84.3分，及格率96%，优秀率（85分以上）63.6%，90分以上17人，80分以上18人，70分以上5人，60分以上2人，不及格2人，最高分98（曹湘楠，年级组第一），最低分48.
5。年级组的前十名我们班占了4人，分别是第一名曹湘楠98分，第二名张佳音97分，第三名靳雨欣95分，第9名杨佳思94.5分。
本次测试从总体上说，我非常满意，（并不是与期中考试进行比较，而是根据他的学习能力和实际水平与本次考试相衡量，持平或者高于平时成绩）大部分同学都考出了自己的水平，我比较满意的有：曹湘楠、张佳音、靳雨欣、杨佳思、史一茗、盛雨涵、冯西妍、王碧莹、任美琳、孙柏庆、董佳明、刘一宏、宋宝源、许明宇、李勇、甘英奇、牛冠博、赵怀瑞、杨瑞，特别是李勇、甘英奇、牛冠博、、赵怀瑞、杨瑞这几位同学，上升的幅度达到十几甚至二十几分，我想这与孩子的努力和家长的付出是分不开的，再此我也要感谢这几位家长对我工作的大力支持！
三、分析情况。
尽管试卷的。
一、二、三、四部分都是一些基础题，大部分同学的基础知识答的不错，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不能不引起我们的重视。
1、字音、字词。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。比如第一大题看拼音写词语，这些词都是书上的，平时也不知道考了多少遍，可是还有19人出现不同程度的错误，最多的一个人错了6个字。
第二大题填空的第二小题，补充词语然后根据意思选词填空，大部分同学都能准确填写，但是有部分同学对于词语的意思明显不理解或者一知半解，比如……
第三大题的第一小题。给带点字选择正确的读音，这些字我在讲课时通过指名读课文时就进行了纠正，课上带着反复读，复习的时候全部都给累出来，课上、课下再念，可是只有28个全对的，甚至有一个孩子一下错了4个，明显暴露出个别生课上不注意听讲、字音掌握不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子。第四大题判断，这次考试对课文中重点句的理解以判断的形式出现，相对以往以填空或者问答的形式出现难度要降低不少，尽管如此，全对的有24人，丢一份的有14人，丢2分的有5人，还有一人丢了3分，我觉得失分的主要原因是对课文内容理解不够，分析能力差。
3、积累。所考查的内容是本册的古诗和日积月累，如第二大题的第。
三、四小题，学生大体情况较好，错误主要集中在第四小题的最后，这是属于古诗的积累，并不是本册书中的内容，全班能写出来的寥寥无几，关于苏轼的诗在小学阶段也学了几首，比如《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》但是大部分同学都没有写出来，只有10个同学写出来了。其中张佳音、王子贤、年雨晴、任可佳、宋宝元写的是以前学的苏轼的《题西林壁》中的诗句，能记住不错，另外杨佳思、曹湘楠、贾梓萌、刘俊硕、刘一宏写的是课外的如《水调歌头》中的“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。”还有写《江城子》中的诗句，“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。
小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
”非常难得，从中我们可以看出这几个孩子平时注重古诗文的积累，他的语文素养和阅读分析能力都是比较强的。也从中看出孩子在古诗文的积累方面还是有很大欠缺的，这也是我们要努力的方向。
4、阅读。这次的阅读只有一个，内容上并不难，所以对率达到81.2%，达的最好的是靳雨欣和任美霖，只减了0.
5分，错误主要集中在第一小题的第三个词，“关怀”“关切”上，这两个词都有表示挂念的意思。区别在于：关切，多用于对人，领导对群众，长辈对晚辈或同志之间，语意较重。
关怀则比关切语意略轻。所以这句话为了凸显猴子对战士的关心，用关切更合适。
变化莫测”在这形容天气变化很多，令人捉摸不定，很多孩子只写出。
天气变化快，没有写出捉摸不透，无法预料的意思而丢掉了一半分。
第五小题：文中写了雪猴与人的哪几件事？23人全对，错误的原因有人审题不认真，概括成了每一自然段的段意，也有个别人缺乏概括能力，概括得不对或不准。
5、作文（十二题共30分）
本次习作是一篇命题作文，从《我爱老师》、《我和老师》、《我的老师》三个题目中任选一题写一篇作文。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，更因为他在选材上有一定的灵活性，所以得分普遍不低一类文：减0——5分，（80%——100%）34篇，二类文：
减6——8分（70%——79%）7篇，三类文：减9——10分（60%——69%）0篇，四类文：减11分以上， （59%以下）3篇有的通过一两件事写出了一位老师或者两位老师的特点，有的通过散文的形式表达对老师的爱，多数学生能根据要求选材，语句通顺、连贯，中心比较明确，结构完整，过渡自然，能抒发真情实感。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上不够新颖，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。这需要我们今后在作文教学上还需要下工夫，减少两级分化的现象。
四、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学 ，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，个别学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中经常出现的，可为什么个别学生的得分率还不高呢？
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分，也希望家长特别是那些后进生的家长有时间的话，经常考一考孩子。我在教学中还要进一步重视词语听写，抄写和组词的训练，来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
从本次测试的结果看，虽然我们的对率不低，但是这篇文章对于六年级的孩子来说还是简单了些，从平时我对他们的了解看，除了几个孩子阅读能力稍强以外，其他同学的阅读能力很一般，甚至有的人很差，这说明多数学生的阅读能力还不强。所以假期我们一定要让孩子多读书，多练笔，多积累。只有这样才能从根本上解决他的阅读能力、分析能力和习作能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。所以我们要帮助孩子积累生活中的点滴小事，告诉孩子随时记录下来，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，主要靠孩子自己的读书和感悟，多读书，多练写，多积累，这是最有效的方法，家长在家要督促孩子做好读书记录语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
5、假期作业：见《致家长一封信》
1、读《中华上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》，写五篇读书笔记。
2、背诵古诗《元日》《八月十五月桂子》《敕勒歌》《晓出净慈寺送林子方》《如梦令》《长歌行》《蜂》《明日歌》《七步诗》《鸟鸣涧》《芙蓉楼送辛渐》《江畔独步寻花》《石灰吟》《竹石》
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