六、备课活动记录表。
活动日期：2013.3.18地点：办公室主讲人：刘丽艳。
章节题目：比和比例比的意义。
参会人员：刘丽艳徐传荣缺席人数：0内容。
1．通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意义，掌握比各部分名称，理解比和分数、除法之间的关系．
学习内容及目标。
2．通过学生举例说明什么是比，培养学生举一反三的能力．3．通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点．重点：比的概念的建立。
重点及难点。
难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。
在"比的意义"一课中，通过简练的语言，引领学生分析、综合、比较、抽象、概括，最后总结出比的意义，充分体现了数学**于生活，更要回归到生活。
教材分析。教学方法教师讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等。
分层测试卡使用课上边学边练，课下作业完成，互批，师批。
教具准备小黑板、多**、小国旗图案（课件）
一、复习引入。
1．谈话：在日常工作和生活中，常常要把两个数量进行比较．
学习过程。2．举例说明：如一面红旗，长3分米，宽2分米．
提问：根据这两条信息，你能提出一些什么问题？怎么解答？
学生可能提出：（1）长比宽多几分米？（2）宽比长少几分米？（3）长是宽的几倍？（4）宽是长的几分之几？二、**新知。
1．讲解：长是宽的1倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是3比2；宽是长的，我们又可以说成宽和长的比是2比3．2．反馈练习．课件出示：
1）苹果有4个，梨有5个．（苹果的个数是梨的；梨的个数是苹果的；苹果和梨个数的比是4比5；梨和苹果个数的比是5比4．）（2）舞蹈兴趣小组有女生9人，男生4人．（女生的人数是男生的2倍；男生的人数是女生的；女生和男生的人数比是9比4；男生和女生的人数比是4比9．）3．教师讲述．
刚刚我们比较了两个同类的量．不仅两个同类的量可以用比表示，而且不同类的两个量也可以用比来表示．如已知一辆汽车，2小时行驶100千米，可以求出什么问题？（汽车每小时行驶多少千米？）怎么求？
（100÷2＝50千米．）4．教师讲解．
路程和时间的关系可以用速度即每小时行多少千米来表示，也可以用比来表示，即路程和时间的比是100比2．5．学生举例．
请举一个可以用比来表示两个数量之间关系的例子．尽可能让学生多举例子．（诸如4小时做32个零件，做的零件个数与所用时间的比是32比4；排球有8个，足球有15，排球与足球个数的比是8比15，足。
球与排球个数的比是15比8等．）先让同桌同学互相说，再指名说．6．观察、比较、思考、讨论．
什么情况下，两个数的关系可以用比来表示？
分小组汇报、可能学生的语言叙述不到位，但只要说出大意就行．多请小组代表发言．7．指导学生看书．8．自学．
关于比，你还想知道一些什么？9．汇报．
通过自学，你还知道了什么？完成板书：3∶2＝3÷2＝1
比前项比号（∶）后项比值除法被除数除号（÷）除数商10．思考．
1）关于“比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数”，你怎样理解？（比值是一个数，既然是数，就可以是分数，也可以是小数或整数．）
2）比的后项为什么不能为0？
3）足球比赛中的0∶0和我们今天学的知识有什么不同？11．让学生互相说说通过自学，你又明白了什么，然后指名回答，完成下表：
比前项比号（∶）后项比值除法被除数除号（÷）除数商分数分子分数线（——分母分数值。
12．质疑问难．还有哪些不明白的问题？还想知道些什么？13．完成《分层测试卡》相关内容。
14．师生共同总结．通过这节课的学习，你有哪些收获？
问题**。一、联系实际生活，解决实际问题。二、加强实际操作，发展空间观念。
三、小组合作交流、培养自主学习能力。备注。
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