集体备课记录。
备课时间：2023年2月 27日。
备课地点： 六年教室。
备课年组： 六年组。
备课人：张艳霞。
参加人：张凤洁及本组教师。
备课内容：六年级下册数学第四单元《小数的意义和性质》
教学设计。小数的意义和性质
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点数大小变化的规律。
难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教学过程：一、揭示课题。
这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。
二、复习小数的意义。
1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。
1)学生在书上填写，集体订正。说一说.023的意义。
2)说一说小数的意义是什么？
问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数？
2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？
2)填空。0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )
10个0.1是( )0.1里有( )个0.01。
三、复习小数的性质和小数的大小比较。
1、练习。1)把下面小数化简。
2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。
学生做，指名板演，集体订正。
问：做题时是根据什么来做的？什么是小数的性质？
四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
1、做期末复习第8题(4)、(5)。
1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化？小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化？
问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动？
2)学生练习，指名回答。
2、练习。1)把1.8扩大100倍是( )扩大1000倍是6.21。
2)把( )缩小100倍是0.021。( 缩小1000倍是6.21。
五、复习求小数的近似数和整数的改写。
1、把下面小数精确到百分位。
1)学生做，指名板演。
2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。
2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。
学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写。
成“万”或“亿”作单位的数。
学生在书上做，并说明理由。
六、全课总结。
这节课复习了什么内容？
怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？
作业设计。.45表示( )
2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )
3、把***改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。
张凤洁：小数的意义是个十分抽象的概念，小学生理解起来比较难。新课程理念下的概念教学应改变死记硬背、机械训练的方式，防止重结论，轻过程的做法，积极组织有效的数学活动，倡导学生主动参与、乐与研究实现师生互动、共同研究**的方法，让学生在数学活动中去体验、去思考，构建数学概念。
张艳霞：因此，在教学中我力求引导学生在测量、观察等操作的基础上，从直观的1米平均分成10份、100份、1000份，让学生用米为单位分别用整数、分数、小数来表示，从而过渡到一位小数、两位小数、三位小数的意义的形成。学生始终参与到概念的**过程中，通过比较、归纳、分析和综合最后抽象出小数的意义。
集体备课记录52019 六年
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