11 秋天的雨。
教学目标：1、正确认读8个生字，会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学重点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多**课件。
第一课时。一）谈话导入，揭示课题。
1、课前在《秋日的私语》的乐曲中**秋天的**。
2、有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
二）初读课文，整体感知。
1、初读课文，自查课前小研究。
2、四人小组交流好词佳句以及对课文的整体感知，并汇报。小组自评，互评。
3、初读课文，整体感知后，出示三组词语检查：
颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的。
（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的。
（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住。
4、检查句子。
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
5、有目的通读全文。
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。
三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）
1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。
2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）
3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文第二自然段，喜欢哪一句就读哪一句。
4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。
2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？
总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
随机指导“爽、柿”的笔画，师范写，学生书空，临写。展示评价。
5．课件出示秋天的田野、果园的**，体会丰收的喜悦。
6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
同学们读到这里，你懂得“五彩缤纷”的意思了吗？
学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。
四）变读为述，积累语言。
1．学生有感情地朗读第2自然段。
2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？
五、板书设计。
钥匙。11 秋天的雨颜料五彩缤纷丰收。
气味欢乐。小喇叭。
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