分桃子（两位数除以一位数）学习目标：
知识与技能：结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法：画图法，讨论法，练习法。教具准备：
教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：
学习永无止境。
范文。一、导入新课．复习。2×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=二、导学新课。
创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子。
理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
3．解决问题。
1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=
独立完成与小组合作，出示要求：
学习永无止境。
范文。运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报：口算：竖式计算：
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子。
3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？
学习永无止境。
范文。剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
三、巩固练习。
完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2．完成课本练一练第3题。四、课堂小结。
用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；
3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。五、布置作业。
课堂作业：教材第3页第2题，第4题。2．课后作业：练习册第1，2页板书设计。
分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思：分橘子学习目标：
知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
学习永无止境。
范文。2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备：
教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程。
一、复习引入。
用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=
学习永无止境。
范文。规范竖式的书写规范）二、导学新课。
观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
学习永无止境。
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