小学数学三年级下册《对称。
平移。旋转》教学案例。
在教学中，我们常常会遇上难以教学的知识点。面对这样的教学内容和知识点我们时常感到力不从心、困难重重、教学效果也一点不明显。即使在课堂中想尽办法组织学生教学，但孩子们的学习效果还是不佳。
这个月，我在教学三年级二单元《对称、平移、旋转》的时候，就和同学们遇上了这样的难题。
师：哎呀！你们怎么这么笨啊！昨天的家庭作业错的一塌糊涂。难道你们还没有听懂怎么画平移图形的方法吗？
生：不是，昨天的作业有几道图形一点也不好画。我们都不知道怎样去画。
师：为什么不好画呢？那你们究竟在画图的过程中遇上了那些困难呢？现在请你与你的同桌讨论交流一下。
生：与自己的同桌认真地交流了起来。（时间过了几分钟）
其实，这个难题我在批改同学们的作业时已经发现了。原因是昨天的作业有几题的图形，在平移过后还有一部分的图形重叠在一起。这样的情况同学们在新课学习的时候还没有见到过，所以很多同学都不敢用所学的画图方法去解决和尝试。
于是乎出现了课前那一幕——欲擒故纵的方法。
师：那现在，就请同学们说一说自己在画图的时候遇上了怎样的困难。今天，我们就帮大家一起解决解决好吗？（生纷纷举手）
生1：老师，我先来说。我在昨天画图的时候，主要遇上了有一个图形在平移2格后，怎么图形还有一部分重叠在原来的图形中呢？我怕自己画错，所以没有做。
师：这个同学说的情况，还有同学遇上吗？（学生举手的超过半数）我感觉问题有一些严重。
于是，我想到了反其道而行之。因为同学们对画平移图形的方法已经基本掌握，只是对某些特殊的情况不知如何处理。如果再一次的重复讲解，那会有很多孩子感到厌烦。
所以，我决定将错就错，以典型的错题来纠正学生的疑惑。
师：哦，刚开始同学们的困惑和矛盾，我已经听懂了。那现在老师想问同学们一个问题，你们好好想一想在回答好吗？
问：一个图形平移后，它还有一部分重叠在图形中，那这个图形的位置改变了吗？
生：一齐回答改变了。
师；既然改变了，那它发生了怎样的改变？
生：移动了2格。
师：那我们的问题就解决了。
师继续总结：我们说一个图形发生了平移运动，不管它移动多少它的位置已经发生了改变。如果我们要确定它移动了多少格，那一定要找准它的同位点。
同一个点移动了多少，这个图形就平移了多少。你们明白了吗？
学生纷纷点头，我认为这次以错犯错的教学策略给学生留下了深刻的印象。课后，我在思考教无定法，贵在得法。面对教学中的难题我们一定要从学生方面出发多去寻找解决问题的策略和方法。
三年级数学下册第二单元《对称 平移和旋转》备课
三年级数学下册第二单元 对称 平移和旋转 单元备课 初稿 腾飞组五山小学林文蓉 简玉英。一 单元教学目标1 总目标 知识目标 1 结合实例，感知身边的平移，旋转和对称现象。2 通过观摩，操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平 左 右 ...
三年级下册《平移和旋转》说课稿
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册 平移和旋转 二 说教材 平移与旋转义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的内容。教材以生活中火车，风扇叶片等运动实例引出对平移与旋转这两种运动现象的判断和认识。例题则利用格子图，让学生进一步明确图形平移的方向和距离，加深对平移的认识。从而...
三年级下册《平移与旋转》说课稿
三 说教学过程。本节课我以。一 生活激趣，初步感知。二 现象总结，归纳特征。三 体验平移 正确操作，五 全课总结，课外延伸五个环节展开教学流程。具体的教学程序是这样的。一 生活激趣，初步感知 课件演示 缆车 升降电梯 风车 电扇的运动。师 看看图上是什么？它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗...