苏教版小学三年级语文上册教程相关介绍。
我们大家都知道，学生在学校里最重要的学习是学会学习；最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习，就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低，很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。
语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力，也是发展学生的语文能力。所谓能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可分为一般能力和特殊能力两类。语文能力是一种特殊能力。
林崇德先生经过多年的研究，提出：小学生的语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。
概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言，概括有以下表现：听的关键是"听得好"。
即会听，听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质。这是在"听"中的概括能力的表现；说的关键是"说得清"。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点，能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。
这是在"说"中的概括能力表现。读的要素较多，一是朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容，三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。
写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”，从“读”到“写”(仿写)两个过渡，都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程，即概括过程。
由于语文能力的基础是概括，所以，我们在培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。
传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。如果说听、说、读、写反映了小学生语文能力的基本内容，那么，不同学生在语文学习中的差异则与他们在语文学习中思维品质的差异密切相关。思维品质是智力活动中，特别是思维活动中智力与能力特点在个体身上的表现，它体现了每个个体思维的水平和智力、能力的差异。
通常包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等五个方面。这五种思维品质，是一个彼此联系、不可分割的辩证统一体。林崇德教授将这四种语文能力与五种思维品质结合起来，构成一个开放性的动态系统进行研究。
语文小学三年级上册教案
很不错，欢迎点评和分享。篇一 一 教材分析。这是一篇写景的文章。作者用生动 具体 形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。全篇文章可按总 分 总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美 物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分...
小学语文三年级上册《赵州桥》教案
学习内容。19 赵州桥。识记。理解。解释应用。认识10个生字，会写14个生字。能正确读写 砌 创举 宝贵 历史遗产 等词语。运用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思并能运用。1.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久 雄伟 坚固 美观的...
小学三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册 掌声 教学设计。河南省开封市尉氏县南曹乡坟台小学刘慧芳。教学目标 1.能认识十个生字，结合课文理解 犹豫 忧郁 歧视 等词的意思。2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心 鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。3.正确 流利 有感情地朗读课文。教学重点...