2013-2014学年。
三年级下学期英语教学总结。
时间飞快,时光如梭。自去年9月份开始任教三年级的英语课以来,已经过去了一年。这一年时间以来,我与孩子们朝夕相处,一起享受了学习英语的乐趣,让学生体验到了进步,我也收获了不少的教学经验。
可以说是收获多多。现将本学期所取得的教学经验和教训一并整理,总结如下:
一、寓教于乐,兴趣与知识半增。
三年级学生第一次接触英语,之前没有任何基础。学期伊始,我就对孩子们说了这样一句话:英语很有趣,不难学,我们甚至可以一边玩一边学。
在日常教学中,我将所有的知识点都用游戏的方式展出来:用实物或标签来学习单词,用交际情境来学习对话,用动作来学习短语……课堂里总是充满了欢笑,孩子们不知不觉中,把知识学进了肚子里。
二、创设情境,帮助学生破除心理障碍。
不敢张口,是儿童初学英语时的通病。不少孩子愿意听、愿意写,甚至愿意小声地背,就是不好意思在班级中张口去说。众所周知,英语是一门语言学科,“听说读写”一样不能少,如果从最开始就留有这个心理障碍,那必然会为以后的学习埋下隐患。
针对这样的情况,一方面,我努力活跃课堂气氛,调动学生情绪。另一方面,鼓励孩子们张嘴,哪怕说的短、说错了,都没关系。只要说了,都会给予表扬,甚至让全班同学一起鼓掌鼓励。
一段时间下来,孩子们的积极性高了许多,甚至敢于和我进行互动。
三、口语交际,创设语境帮助学习。
英语学科和语文学科同为语言类学科,但区别在于,前者在环境中缺乏语境,没有口语交际的机会。这就依靠我们教师努力为孩子们创设语境出来。在课堂上,不管是师生打招呼,还是教学用语,我都尽量使用英语,一次听不懂,没关系,我说的慢一点,或者加上一些动作,帮助孩子们理解。
原本简单的英语对话,我尽量安排学生上台来用表演的方式展现,让其他孩子作评委……总的来说,就是努力把英语上活,创设英语的语境,而不是让英语仅仅停留在书本上。
四、英语小帮手,开展互助式学习。
为了帮助孩子们提高英语水平,以及在课后练习英语,我特意用民主选举的方式,在班级中选出了若干位“英语小帮手”,即一些学习较好的同学,来帮助老师教学和同学们学习。如果其他同学有问题,完全可以向他们寻求帮助。被选作“小帮手”的同学,顿时有了荣誉感,不但主动帮助其他同学学习,学习上也以榜样自居,积极了许多。
班级的学习气氛活跃了,我的负担也减轻了不少,班级的总体学习水平也有所上升。
当然,在取得成绩的同时,教训也不容忽视。由于教学负担较重,英语学科的每周课时也较少,我所用的精力也并不够。由于经验不足,备课的水平也很有限,课堂上的教学方式较为单调,缺乏科学性。
这些问题以后应当多加注意。但我相信:一份耕耘,一份收获。
只要我刻苦钻研,勤于实践,一定会在教学上取得不小的收获!
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