13海底世界。
教学目标：1. 学习本课生字10个生字：“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”。积累描写动物“叫”的象声词。
2. 联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。
3. 正确、流利地朗读课文。
4. 了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。激发学生对神奇的海底世界的热爱，培养探索自然奥秘的兴趣。。
教学重难点。
认识本课10个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程。一、 借助**，揭示课题。
1.（板书“海”），一起读这个字。
2小朋友见过大海吗？请用一个词语来描绘一下你见到的大海是什么样的？（无边无际等等）
3.就像小朋友们说的，大海一望无际，（出示海底的**），它大约占了地球表面积的百分之七十，并且海洋还很深呢，最深处可达一万多千米。在这样辽阔的海底深处，又是怎样的一个世界呢？
这节课，就让让我们一起去到海底世界看看吧。（补全课题：海底世界）一起读课题。
二、整体感知，打下情感基础。
1.（出示自学要求）
读：轻声读课文，做到不加字、不漏字。
想：海底是一个怎样的世界？
2.学习生字新词。
出示词语：宁静、闪烁、肌肉、峡谷、细胞、蕴藏、储藏量、波涛澎湃、窃窃私语。
这些词语谁会读？谁来领读？
注意“澎、宁、湃”的读音：“澎、宁”是后鼻音；“湃”的声母是“p”。
注意“湃”的书写：谁来书空？（点评+强调）在自己的课桌上写写。
我们来一起读读这些词语。
3.谁能用文中的话来说说海底是一个的世界？（出示：海底真是景色奇异，物产丰富的世界！）齐读句子。
4．课文哪些自然段写出了景色的奇异。哪些自然段写出了物产的丰富？
我们一起把这句话读一读。（板书：景色奇异物产丰富）
三、学习课文，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
过渡：那海底到底是怎样的景色奇异、物产丰富？赶快再来读读文章，找出课文中给你印象最深的一小节，打上五角星。
谁来说说你印象最深的是那一小节？
全班交流，教师根据学生回答随机出示：
一） 学习第二小节。
1、 出示相关句子。
2、 指名朗读：谁来把它读正确？谁也行？（点评学生的朗读情况。）
3、 全班一起来读一读。
4、 谁来说说你从哪些句子中看出海底景色奇异？ 谁先来？
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
波涛澎湃是什么样子？（波浪卷了起来；声音很大；一浪接着一浪，一浪比一浪汹涌）
说的真好，是啊，海面是波涛澎湃的样子，而海底呢？（很宁静）你们觉得奇异嘛？
谁来我们来展示着奇异的景象。全班一起来读读。
为什么海面上和海底有这么大的差异呢？（因为最大的风浪也只能影响到海绵以下几十米深。）
谁能用以下句式来说一说“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”的原因？
“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
你为什么觉得这很奇异？（黑暗闪烁的星星）
你觉得这海底是黑暗，并且在黑暗之中还有许多小星星在发光，真是奇异的景象！那这些发光的小星星是什么呢？（发光器官的深水鱼在游动）
那老师想问一问这些发光器官的深水鱼在海里像什么呀？除了像闪烁的小星星，还像什么呢？（流星雨，路灯等）点评。
老师在500米以下黑暗的海里，看到无数闪烁的光点，多么美妙啊！谁来读读？我们全班一起来读读。
5. 我们一起读一读第二小节，感受这宁静、黑暗的海底的奇异景象吧！（板书：宁静黑暗）
二） 学习第三小节。
过渡：除了这些奇异的景象，还有什么让你印象深刻？
1. 出示相关句子。
2. 指名朗读：谁来把它读正确？谁也行？（要点评学生的朗读情况。）
3. 全班一起来读一读。
4. 为什么让你觉得很奇异？（海底是宁静的，但是却又各种声音。）
都有哪些声音啊？谁还想来读一读？全班齐读。（你用水中听音器一听，就能听见各种声音：（有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾）。
5. 声音可真多啊，不过这声音能多的这么响亮吗？（不能）
6. 为什么不能？（海底的动物在窃窃私语）
窃窃私语什么意思？（背地里小声说话。）
谁再来读读海里的声音？全班一起读读。
7. “有的……有的……有的……有的……”运用了深刻修辞手法？写出了什么？（排比的修辞手法，写出了动物声音之多。）
8. 并且海底这些轻微的声音当成什么？（蜜蜂的声音，当成小鸟的声音，当成小狗的声音）
你们喜欢这些小动物吗？
通过这些可爱的小动物的叫声，使得海底的声音更加生动，更加有趣。
谁再来读读？
9.是啊，多美的热闹，有趣啊！现在让我们我们一起用特制的耳机到海底去听一听（出示课件听声音。
）现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你们也用书中这种方式来说，好吗？（自己练习说+指名说+同桌互说）
有的像小鸭嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小猫喵喵，有的像小牛哞哞，还有的像小鸡叽叽。）
10.海底动物每时每刻只会发出一种声音呢？
他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。）（板书：声音。）
是啊！海底真是太热闹、太有趣了。老师也想和你们一起来读读这小节。
总结：好的，小朋友们，谢谢你们让老师领略了海底奇异的景色，他的景色奇异表现在黑暗之中有亮光，宁静之中有声音。更奇异的是海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
请用你们的朗读再次将老师和所有的小朋友们带进这奇异的海底。我建议女生读第二小节，男生读第三小节。
三）学习第四小节。
过渡：除了这些奇异的景象，还有什么让你印象深刻？
1、出示第四小节相关句子，谁来读？谁来挑战？ 全班一起来读一读。
2、这一自然段写出了什么？
作者围绕着动物的活动的方式，重点写了几种动物的活动方式？看看活动慢的有哪些动物？活动快的有哪些？
活动方式奇怪的又有哪些？并请你说明理由。 生：
我觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。
师：我们走一步大约是l米，四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了？你还从哪儿看出“慢”?
生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。
师：还有哪个词也可看出它的慢？
生：只能。师：对。我们试着夸张地读出它活动的慢。(同学读句)
师：那个动物活动得快？
生：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。
师：通过比较你知道了， (同学读句)
生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。
师：“巴”其实就是什么意思？
生：吸。师：是啊，贝类又懒又聪明，它毫不费力就能进行长途旅行了。
师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。
我们一起再来读读这一小节，感受海底动物活动方式的各样。
3、完成填空：
动物的活动方法各不相同，有的有的有的。
4、读第四小节。分小组读，比比哪组读的最有趣。（板书：动物）
小结：这么多的海底动物的活动方法各不相同，使我们感到海底奇异有趣。
4）学习第五小节。
过渡：海底除了有这么多有趣的动物，还有山、有峡谷和许多的植物。赶快读读第五小节。（出示相关句子）
2、指名读。（****）
3、完成填空。
植物的色彩多种多样，有有还有。
植物的形态各不相同，大的小的。
4、全班一起来读一读。（板书：植物）
五）学习第六小节。
1、引读：除了海底有各种各样的、奇特的植物和动物，海底还（蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。）
2、指名读。
3、人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是陆地储藏量的3倍。（出示**）所以我们现在在海面上有是石油钻井平台来获得海底的石油。
所以你们看海底的物产是多么的丰富啊！我们一起再来读一读吧！（板书：
物产）三、小结全文。
1．正像同学们说的海底有峡谷、草地、各种色彩、形态的植物，各种各样的动物说也说不完，数也数不清，看到这样的画面我们想说：（出示：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！）齐读。
2.海底是一个令人非常向往的世界，他还需要小朋友们不断地好好地学习，长大了希望你们用科学知识的钥匙去开启海底世界这扇神秘的大门！
板书13海底世界。
景色奇异宁静黑暗。
声音。物产丰富动物。
植物。物产。
海底世界》教学设计 鄂教版三年级下册
一 教学目的 1 能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。3 了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。二 教学重难点 1 教学重点是课文的第二部分 特别是 自然段 了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。...
人教部编版三年级语文下册《海底世界》教材解读
海底世界 教材解读。一 教材位置。海底世界 是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。海底世界 是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异 物产丰富。二 编者意图。一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大 二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学 学科学以及探索大自然...
人教部编版三年级语文下册《海底世界》教学实录
海底世界 教学实录。教学要求 1 知道海底景色奇异 物产丰富 激发学生热爱大自然的思想感情。2 学会本课十五个生字新词 理解 波涛 澎湃 窃窃私语 免费 储藏 等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后第二自然段。3 进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。第一课时。一 揭题。今天...