小学科学三年下册教材辅导材料。
一单元《土壤与生命》
1、我们周围的土壤。
一、问题解答。
问题1：在我们周围**有土壤，**土壤多？**土壤少？（这一问题是为了拉近学生与土壤的距离）
答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
问题2：关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题，对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
问题3：挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？（以学生实际观察结果为准）
答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
问题4：小草的根为什么这么长？
答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
问题5：看看土壤里有哪些小动物。它们都生活在土壤什么地方？
答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
二、教法分析。
本课是本单元的起始课，要求教师带领指导学生亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤有什么？为后续的学习和研究奠定基础，为此本课的学习主要在室外现场进行。
本课教材是按照“土壤问题讨论—实地观察土壤—观察土壤里的动植物”的思路设计的。
在学习本课之前，学生已经过对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤究竟有什么，学生未必作过细致透彻的观察研究，因此本课教学主旨在于让学生带着问题，运用学习中感官和方法去实地观察。
建议教学思路如下：
交流经验，提出问题—走出课堂，实地观察—收集证据，作好记录—交流发现，感悟生命。
环节一：1、引导学生回忆自己玩土壤的情景，描述出那里的地面和土壤。
1）土壤看起来像什么，摸起来有什么感觉，踩上去有什么感觉。
2）曾经在土壤里发现过什么？
3）有什么东西生长在土壤上面？
2、告诉学生我们将要去观察土壤，让学生猜想：
我们可能发现什么？
环节二：将学生分好组，选好组长，交代好安全注意事项并带好工具。
环节三：到观察地点挖开土壤表层，让学生现场观察并收集土壤样本，作好记录（观察完毕，清理好现场）。
环节四：回到教室之后，以小组为单位学生交流汇报观察、收获，教师则引导学生感受土壤与动植物有着密切联系。
环节五：课后拓展，课下采集两种土壤，一是田地里的土壤，二是操场上含沙较多的土壤，分别装在两个花盆中，都种上同一植物，并作好观察日记。
设计意图：通过这一活动，不仅让学生感受生命与土壤的关系，为进一步学习土壤知识作准备，而且还能为第二单元《植物的一生》的学习提供观察依据可谓一举三得。
2、了解土壤。
一、问题解答。
问题1：仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？
答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……（以样土实际情况为准）。
问题2：做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？
答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
问题3：为什么渗出来的水不一样多呢？
答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
问题4：用更多的方法比较沙土和黏土的不同？
答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多。黏土颗粒小，黏粒多。
用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎。黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末。
和点水握一握：沙土不能握成团。黏土能握成团。
二、教材分析。
通过上一课的学习，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里有些什么？在本课他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类别。
通过上一节的学习，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有什么，在本课他们将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类型。
教学流程：一、提出问题导入新课。
二、自主**：
环节一：观察土壤，鼓励学生观察后作好观察记录。
师总结：土壤是一种混合物。
环节二：设计实验、研究土壤的成分。
1、学生设计实验方案。
2、学生汇报实验方案并加以完善。
3、分组做实验。
4、汇报交流：土壤里有水、空气、黏土、沙土和腐残质等物质组成。
环节三：比较三种土壤。
1、阅读课本资料。
2、分组讨论如何比较三种土壤。
3、学生汇报。
4、教师引导学生做“渗水性实验”。
5、学生讨论：在渗水性实验中，哪些条件要相同？哪些条件不相同？
6、学生实验。
7、汇报**结果。
环节四：用多种方法比较沙土和黏土的不同？
1、学生分组设计方案。
2、学生分组实验，并作记录。
三、拓展研究。
我们这里的土壤属于哪一种类型，你是怎么知道的？作为课后研究项目，大家回去研究并作好记录填写在p7**上。
四、实验与制作。
实验名称：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。
实验准备：沙土、黏土、壤土各一纸杯、水三纸杯，漏斗三只，沙布三块，烧杯三只。
实验过程：1、把三只漏斗分别放在三只烧杯上，再分别放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土分别倒在沙布上。
2、把三纸杯水同时倒入三种土壤中，过一会儿观察比较烧杯中水的多少？
实验结论：沙土下面的渗水最多，说明沙土渗水性最强，黏土下面的渗水最少，说明黏土渗水性最差，而壤土下面的渗水居中，说明壤土渗水性居中。
注：这是一个对比性实验，需要控制土的数量、水的多少、仪器的装置等条件，使之相同）。
3、肥沃的土壤。
一、问答解答。
1、仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？
答：土壤的上层颜色黑褐色，松散、有丰富的腐殖质。土壤的下层颜色浅黄色，较硬、岩石增多。
2、你还知道哪此增加土壤肥力的例子？
答：除了种植绿肥，收集落叶和人畜粪便沤肥，修筑梯田外，还有秸杆还田，放养蚯蚓等。
3、为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”
答：①蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用。
蚯蚓吃土及枯草，分解生物残体，排出粪便增加了土壤的肥力。
二、教材分析。
本课遵照科学**的基本过程，引导学生认识腐残质及其产生的原因，促使学生更加深入地认识土壤。
根据学生的生活经验和实验情况，本着“以活动为载体，以**为核心，以学生为根本”的理念，在整个教学过程的各个环节，教师都以灵活的综合的策略引导学生发现问题—讨论猜测—实验验证—得出结论。
教学流程：一）谈话导入新课：
激发兴趣，明确研究内容。
二）**土壤：
环节一：通过观察土壤，引导发现土壤中的腐殖质。
1、通过观察不同地方的土壤发生什么变化。
2、枯死的植物在土壤中会发生什么变化。
3、引导猜测：动植物对土壤肥力有什么影响。
4、解释腐殖质。
环节二：阅读课文资料，讨论交流。
土壤的肥力为什么会流失，怎样增加土壤肥力，教师补充介绍。
环节三：为蚯蚓安家，观察蚯蚓。
1、组织学生观察蚯蚓。
2、向学生简单介绍有关蚯蚓的常识，提醒学生爱护蚯蚓。
3、学生讨论交流如何给蚯蚓安家。
4、观察蚯蚓。
环节四：亲手实验，了解腐殖质的形成过程。
1、讨论肥料袋的制作方法。
2、指导学生制作肥料袋（作对比实验，一是有蚯蚓的袋子，二是没有蚯蚓的袋子）。
3、学生**结果。
三）课下延伸：
鼓励学生管理好肥料袋，并能长期观察并记录，养成长期观察的好习惯。
三、实验与制作。
制作名称：做一个肥料袋。
制作材料：塑料袋、吸管、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、杯子、水。
制作过程：1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶、蚯蚓等。
2、均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上，再插上几个吸管以便散热。
3、把塑料袋放在黑暗的地方，用黑色的纸盖在上面。
4、每周翻动两次，大约天才能成肥。
4、土壤的保护。
一、问题解答。
1、你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？
答：土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用，生长的棉花麻等可供人类作纺织材料。
土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等。
土壤里生长的草是很多动物的食物。
土壤里有很多动物的洞穴……
问题2：为什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草难生呢？
答：有的地方草丰是因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。
有的地方寸草难生是因为生态环境恶化造成的是土地荒漠化的表现，这种土壤干旱、贫瘠，不能适宜植物生长。
问题3：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？
答：当森林被砍伐，植被遭到破坏后，土壤的蓄水能会变弱，没有了植被水会很快流失或蒸发掉，土地干旱。
问题4：假如没有了土壤地球上将是怎样的情景？
答：这一问题是为了引导学生大胆想象认识到没有土壤的后果，即使有再过分的推论也不为过，以引发学生保护土壤的热情。
问题5：人们的这些活动会破坏土壤吗？应该怎么做才对？
答：1、喷洒农药会造成土壤污染，肥力下降板结。
2、抛散垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤。
3、开窑烧砖占用破坏大量耕地。
4、开山毁林，破坏了植被造成水土流失。
正确的做法：合理施用农药，垃圾分类**，不准开窑烧砖，严禁滥伐树木。
问题6：我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？
答：1、积极参加植物造林活动，做“护绿”小队员。
三年级下册教材分析
第一单元元 角 分与小数。单元要点分析。教学内容 教科书第2 11页。这单元是在元 角 分的认识，100 万 以内数的认识与加减法的基础上教学的，主要教学内容是以元 角 分为背景初步认识小数，小数的大小比较及加减法，为后续学习分数，小数乘除法作准备。三维目标 知识与技能 结合购物情境，理解数小的意义...
三年级下册教材分析
三年级下册教材安排了9个单元的内容，这9个单元的内容包括数与代数，空间与图形，统计与概率，综合与实践活动各个领域的内容。本册教材整体上与原来试验教材相比有这样的变化，这是实验教材和修订教材的目录，红色的是变化的部分，这是单元的整体变化，接下来我们一起按单元顺序学习一下每个单元的具体变化。第一单元 位...
三年级下册教材分析
迁西县第二实验小学赵雪银 一 识字 写字。一 写字。1 规范。食 枣 曲 帽 砖 牵 累 凑 奏 尝 闲 睛 迅 速 货 眯 富 喂 请 描 悦。2 笔顺。唇 巡 瓦 惯 羞 匠 举例 3 读音。友谊混浊披散供给和睦相处尽管血管鲜血作坊。结满果实玫瑰角色划破召集青苔薄纱薄雾明晃晃 4 查字典奏 牵 ...