分数不能代表一切。
这是一篇很有意思的漫画。在第一行的考试里,左边的孩子考了100分,家长亲了他一口以示鼓励,右边的孩子只考了55分,于是脸上挨了家长的巴掌。这是我们在生活中最常见的情况,孩子考得好家长会奖励,考得不好家长难免发脾气甚至体罚。
在第二行的考试之后,左边的孩子考了98分的高分,脸上居然也挨了巴掌,而右边那个小孩考了61分,却得到了奖励的亲吻。从第一行到第二行,左边的小朋友都取得了高分,但是第二次却挨打了,也许是家长对他严格要求,只能接受满分,哪怕比满分只差一点点都不行。而右边的小朋友第二次其实只是刚刚及格,这次却得到了大大的吻,可见他的家长对他及格了感到很开心。
不管是“100分才圆满,少1分都算失败”的严苛标准,还是“60分万岁,及格了就好”的宽松标准,两者都是对孩子学习效果的评估方式,不同的只是尺度大小。分数成了衡量孩子学习效果的唯一标准,更有甚者,有人会以分数来衡量孩子的学习态度,乃至个人素质。
子不学,父之过,严师出高徒。中国传统文化对于学生的严格要求是一以贯之的,各种刻苦学习,精益求精的求学典故数不胜数。悬梁刺股,凿壁偷光,中国古人读书的勤奋程度令人敬畏。
同样的,在现今高考制度下,无数学子仍在发愤图强,用严格的分数标准要求自己,只要学不死,就往死里学。在这样严格追求分数的精神推动下,无数考霸创造出了高考的高分奇迹,同时铺就了自己人生前进的坚实道路。然而在这样追求分数的光鲜成绩背后,我们也看到,许多孩子从小接受唯分数论的灌输,分分分,学生的命根,他们成了无敌的考试机器。
而在分数以外的教育,本该属于他们的美好青春,都被淹没在了书本题海之中,更不要说综合素质培养和人格道德修养了。
分数不能代表一切,尤其是孩子的一切。每个孩子作为独立的个体,都有自己的特点,他们也都是丰富立体的,而不是纯粹的学习机器。学校对于孩子的评估,不能只针对他们的考试分数,更应该注重平时的综合素质。
家长对孩子的评估,也不能只看一张成绩单,更应该看到孩子的整体成长,帮助学校做好补位教育,让孩子长成既有知识,又有内涵的人。社会对于孩子的评估,更不能只看他们的分数档次,而是尊重他们作为独立完整的个体,将来能够自立自强地融入社会,奉献社会,实现他们自己的人生价值。
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