三年语文期末试卷分析

2013——2014学年度（上）学期期末。

三年期末语文质量分析报告。

明山区东胜小学祁丹蔡会瑛吕忠娥邢美琴孙云杨杰程晓霞。

2024年1月10日。

2013——2014学年度（上）学期期末。

三年期末语文质量分析报告。

本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，口语交际，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法。

一、试卷结构。

本学期三年级语文试卷，考试时间为60分钟，卷面分值为100分。附加题10分。由三大块组成，第一大块为积累运用，占40分；第二大块为“阅读感悟”，共30分；第三大块为“作文天地，共30分。

二、卷面具体分析。

第一部分：一、看拼音写词语，三、比一比，再组词，部分学生仍有出错。个别学生把“宽裕”的“裕”偏旁写错，“鼓励”的“励”写成“力”字心。

这些都是粗心造成的。二、给下面加点的字选择正确的读音学生普遍很准确。四、选词填空、这道题大多数学生没有出错。

五、按要求写句子，这道题不但考察了学生的理解能力，而且考察了学生的书写能力，部分学生失分。六、积累有收获，学生失分较少。

第二部分：阅读空间：分课内阅读和课外阅读，部分学生分析能力差，没有分清问题所在，所以出错。

课外阅读第2题填标点，学生答得普遍好，但是老师们建议别用语气不够明确、用模棱两可的句子考查11岁的孩子，文中最后一个标点感叹的语气并不十分明显，造成语文能力好的孩子答题十分纠结。作为第4题个别学生审题不清，导致没从文中找反义词失分，第题能充分体现学生的思维水平和语言表达能力。题目开放，学生能联系所给的内容进行表达，符合情景普遍得分。

第三部分：习作天地。这一题富有开放性，考察学生组织、分析、运用语言的能力。

学生可以选择一件具体事表达真情，也可以写童话故事，为学生提供了比较自由选择空间，对于三年级刚刚正式些作文的孩子来说还是适合的。平时老师们很注意指导，难度不大。教材中，均是自拟题目的文章，从未出现过命题作文，所以也有少数孩子将题目改动为“我要谢谢妈妈（爸爸）”，理解不了题意，所以失分。

附加题是关于月亮的美称。这是对学生文学素养的考察，还是有一定难度的。学生中有取得满分的，那些平时就有阅读习惯的孩子学生普遍能得到2—8分，说明我们平时对语文素养、主题阅读教学的实施还是有实效的，也促进我们的孩子和家长进一步重视母语，重视有效的课外阅读。

考试成绩统计：

学生总数参考人数总分平均分优秀人数。

414）（408）（39560.5）(96.92)（399）优秀率及格人数及格率待及人数待及格率（97.79%）（408）（100%）（0）（0）

三、从考卷中发现的问题。

1、平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。2、规范汉字书写还要加强。

从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改得比较厉害，学生的书写情况参差不齐。今年学生刚刚使用钢笔，工整、正确、干净地书写时不容易的，我们还要继续指导和加以规范。

3、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。

这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

四、教学反思和改进措施1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，将我校主题阅读想纵深发展，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。

加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适。

度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、要树立大语文观，拓展思维。

立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。深入落实“生活化作文”让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

6.密切关注后进生的转化工作。

总之，学生一次考试的成败不能说明全部，作为老师的我们衷心希望学生能学有所得，考有所获，让我们在不断的积累中提高自己的业务水平，让孩子把每次的考试作为娱乐活动，真正做到在快乐中学习，快乐中成长。

三年语文期末试卷分析

三年语文期末试卷分析

三年级语文期末试卷分析

三年级语文期末试卷分析

其他用户还读了