教学设计。
执教者：陈荣明。
五年级下册科学教学计划。
石塔河中心小学陈荣明。
一、基本情况分析
第一学期全班53人参考，本班人平68分，及格率82%，优秀率7%，是我意料之外的不理想的成绩。主要原因本人对科学教学理念树立不够，知识点把握不准，学生学习兴趣不高。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：神奇的机械，形状与结构，它们是怎样延续后代的，岩石与矿物，人体的“司令部”，交流与质疑等。从**对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从**水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主**的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标
1、科学**：经历几个完整的科学**过程，加深对科学**的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的**，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。
进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和**生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学**的更多理解。
3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学措施
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写3篇实录与案例分析。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
附教学进度：
苏教版《科学》五（下）教案。
第1单元神奇的机械。
1-1什么叫机械。
过程与方法：●能分析比较简单机械和复杂机械；●能通过对比，认识机械的作用；●能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。
知识与技能：●知道什么是机械，了解机械的作用；●知道简单机械与复杂机械的区别；●知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；●知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观：●认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；●勇于**和发现工具中隐含的科学原理。
重点：知道什么是机械。难点：能分析比较简单机械和复杂机械。
教学过程设计：
一、创设情境、导入新知。
大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学**结果，之后通过**比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。
二、**新知。
一）感知机械：
1．请学生出示课前填写好的有关机械的**，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。
2．教师出示简单工具实物及**，请学生判断这些工具是否属于机械。
二）说明机械的含义：
1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。
2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。
3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
三）揭示机械的作用：
1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生**结果。
2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，四）介绍古代机械：
1．教师出示几组古代简单机械**及金字塔建造**，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。
2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。
三、拓展活动：布置任务：观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。
1-2怎样移动重物。
教学目标：过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的**实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
知识与技能：●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；●知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。
情感、态度与价值观：●喜欢进行科学**活动，并从中体验和感受乐趣； ●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
重点：研究杠杆省力的秘密。难点：**利用支点使木尺平衡的方法。
教师准备：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
学生准备：铅笔、硬币、尺子，剪刀、钳子、镊子、开瓶器等。
教学过程设计：
一、创设情境，导入研究主题。
1、谈话：老师开不开罐头。你们谁能帮助我？
2、操作者说说自己的感受和体验。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
4、操作演示后揭示杠杆。
二、认识杠杆的结构，**杠杆的功能。
1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、游戏实践：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？
4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？
5、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？
6、讨论：⑴杠杆是否都省力？⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？
三、巩固应用、拓展延伸。
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费力的杠杆；既不省力也不费力的杠杆。3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？
4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？
3.斜坡的启示。
教学目标：过程与方法1.能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。3.
能够发现斜面的变形及其功能。4.能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2.知道斜面的变形及其功能。
3.了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：
1.通过实验活动，体验和感受科学**的乐趣。2.关注身边简单机械的应用。
本课的教学重点是：研究斜面的作用，及其省力规律。
本课的教学难点是：理解斜面的变形及其功能。
教学材料准备：测力计、重物、斜面、垫物。
演示材料有：电教课件。
教学过程设计：
一、创设情景，揭示研究主题。
1、**引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将水泥搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？
2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡……）
3、介绍斜坡，揭示斜面。4、出示古人运用斜面搬运重物的**：其实这个方法古人也经常使用。5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
二、动手实践，**斜面省力作用。
1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2、学生设计实验：
要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）
用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）
单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）
3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？
怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升重物用多少牛顿力。
5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？
7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验**，发现斜面省力规律。
1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？
老师还发现每个小组用一样的重物，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？
也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度）
师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对重物拉力有影响。
2、学生自主设计实验： ①在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度）
在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）
为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？
3、实验要求：（1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。（2）另一个实验员准确测出重物上坡所需的拉力。
（3）记录员仔细做好记录。（4）实验结束后，请及时整理好实验器材。（5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
苏教版小学五年级科学下册全册教案及反思
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我的发现。4 教师归纳学生发言。5 学生阅读文本 或看光盘 挂图 6 教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。7 学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。二 全课总结和拓展。1 教师向学生介绍三类岩石 岩浆岩 沉积岩 变质岩。2 认识矿物的性质。一 教学目的 1 认识常见的矿物。2 认识一...
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