贵阳市2016~2017学年度第二学期。
教学工作计划与总结。
学校：任课教师：任教班级：任教学科：年月日订。
一、上学期成绩统计。班。成。
绩。项目。
级。平均分及格率优分率低分率。
二、教材分析及学情分析。
五年级下册课本主要由培养良好的学习习惯（10）、课文、习作和综合练习组成。本学期，“习惯篇”安排的两个专题，“自主修改”和“多种渠道学语文”，着眼于学生的终身发展，立足于学生的素质培养。课文体现了内容丰富、体裁多样的特点，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为学生学习语文知识，练好语文基本功提供了充裕的材料。
每一单元有一次作文练习，共7篇，各篇的训练内容和要求各不相同。单元练习中设有“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中，主要编排了“词串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等，意在开掘民族文化的深厚底蕴，展示民族文化的丰富多彩，让学生感悟民族文化的博大精深。
这些内容及相对独立，有各自形成体系。
1.学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。⑵培养积极发言、专心倾听的习惯。
⑶继续培养勤查字典、主动识字的习惯。⑷继续培养勤于朗读，乐于阅读课外书籍的习惯。⑸培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字⑴能准确认读220个生字。
⑵能按笔顺正确书写、默写生字156个，能按字的结构把字写端正、写匀称。⑶继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。⑷继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
⑷能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。⑸讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读⑴继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
⑸学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。⑹能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。（2）能写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。
（4）能够使用标点符号，学习使用常用的修改符号。
主要教学内容。
教学目标及要求。
重难点及措施。
教学重难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养“自主修改”和“多种渠道学语文的习惯。
2、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。教学措施：
1、培养学生良好的学习习惯，坚持不懈，持之以恒。
2、加强课前预习，让学生运用之前的学习经验来完成课前学习内容。3、重视词语的积累和运用，使学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
4、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
5、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
6、能写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。能够使用标点符号，学习使用常用的修改符号。
本班学生50人，基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵。作文的写作能做到文从字顺，并能写得比较生动具体。
有个别学生的学习习惯还比较差，学习懒惰，书写马虎依赖思想严重，学习方法不够科学。部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
作文内容不具体、不生动，没有个性，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯。
因此在这学期，要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的学习上中更一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。重中之重是运用学习力的可行办法，提升学生的学习能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。在期末的考试中，争取能考出较好的成绩。
学情分析。三、教学进度计划与实施周次1234567891011121314151617181920
教学内容培养良好学习习惯（10）—第2课第3课——第5课习作1——练习1第6课——第8课习作2—第9课第10课—第12课第13课——习作3练习3——第15课第16课—练习4
半期测试。起止页数1—1011242532334344575868697374838495
作业布置次数555555555555555
题数。作文（实验）次数。
实施情况。备注。
第17课——第1996—课107
第20课——练习5
第21课—第23课。
习作6——第24课。
第25课—第27课131—
习作7—学和做。
期末复习。期末复习期末测试。
四、培“优”助“困”计划。
一、指导思想：
发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅困活动。努力提高优生的自主学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、目标：
在学习中给助困对象予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并协助老师实施辅困工作，帮助学困生取得进步。三、内容：
助困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写后独立完成，保证每个学困生有话可说，有文可写。训练学困生的口头表达能力，堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
四、主要措施：
l．利用课余时间课外辅导。2．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。3．定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。
4．采用一优生带一学困生的一帮一行动。5．对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。10、家长和老师相配合。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师和家长相互配合，切实提高后进生的学习质量。
五、学习力训练的相关培养：
随着学习力课题的开展，学习力课题内的多种训练方法的使用与掌握，让学生能提升自己的学习能力，把相关方法巧妙运用到学习中，最终形成语文能力，提高学习成绩，达到课题所要求的效果。
学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档）
周。课时数。
课时。学校审查意见。年月日。
五、本学期成绩统计及质量分析。成。绩。
班。级。项目。成。
绩统计。平均分及格率优分率低分率。
质量分析及教学反思。
学校评价意见。年月日。
五年级下学期计划
2011 2012第二学期小学五年级英语教学计划。一 指导思想。以科学发展观为指导，以打造高位均衡 优质精品 人品和谐教育体系为目标，以实施素质教育为主线，以优化管理手段 深化管理内涵 提高管理效能为重点。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的...
五年级语文下学期复习计划
一 复习目标 1 能用钢笔书写端正 规范的汉字，有一定书写速度。2 重点巩固期中后所学课文内容，第四单元至第七单元。背熟 三课及相关练习中的成语。3 牢固掌握练习 现的知识点 词语搭配 连动句 名言 点标点 对对子 繁体字 填提示语 词语归类 反问句 省市简称 经验交流 推荐书籍 提建议 4 以基础...
五年级下学期读书计划
书籍点亮人生。2019 2020学年第二学期五年级组读书计划。杜甫曾说 读书破万卷，下笔如有神。作为小学高段学生，以读促写已经是必不可少的能力提升。读书已经不能仅仅局限在默读 浏览，更要培养 不动笔墨不读书 的良好习惯和 以读促写 的意识和行动。故结合上学期读书活动中存在的优点与不足，现特制定读书计...