课时教案25
教学过程。导入新课。
上节课，曾经给大家布置了一些预习活动，你们有什么发现吗？在你们预习的过程中，你们发现了哪些有趣的现象？提出了哪些问题？
又进行了怎样的探索活动呢？（学生自由发言，简单介绍活动情况）
这节课，我们就来研究这些问题。
学习新课。指导学生初步认识水蒸气可以变成水的现象。
根据你们的观察说一说，什么样的水杯内会出现小水珠？
实际观察一下，和你们观察的结果相同吗？
想一想杯盖内的小水珠可能与什么有关系？为什么只有热水的杯盖内有小水珠呢？
推想，小水珠可能是什么物体形成的？是怎样形成的？（学生根据观察的结果，充分讨论发言，有条件的学校还可以让学生结合自己课前搜集到的资料来尝试着讲解这一现象。）
小结：小水珠是由水蒸气变成的。
指导学生认识水蒸气凝结的条件。
水蒸气是在什么条件下变成小水珠的呢？你能在自己预习的基础上设计个实验证明吗？
小组讨论并分组实验。
汇报实验方法和结果，学生互相评价（重点评价实验方法和过程的科学性）
讨论：通过实验，你得出了怎样的结论？你认为小水珠是在什么条件下形成的？
小结，指导学生用科学的语言表述实验结论。
指导学生建立科学的"凝结"概念。
谁能用科学的语言表述刚才的实验结论？并用箭头和简单的文字表示这一变化？
水蒸气遇冷变成水，这种现象叫做凝结。
学生填写课文中11页的填空。
你还在什么地方看到过凝结的现象？
自然界中有类似的现象吗？（学生自由发言，为下一步教学做好准备）
指导学生认识露的成因。
夏季的清晨，在草叶上常会看到晶莹的露珠，你能结合今天所学到的知识来分析一下，这些露珠是怎样形成的吗？
请根据露的形态和发生的时间加以分析。
为了证明你的观点是否正确，你可以设计实验加以证明，看谁最先得出正确的结论。
学生分组进行设计实验。
汇报实验方法和结果，相互评价。
讨论：实验结果说明了什么？
小结，指导学生用科学的语言表述露的形成过程，并填写12页空。
巩固应用。师生共同概述本课教学内容。
提问：⑴什么叫凝结？
自然界中有哪些凝结现象？
露是怎样形成的？
布置作业。观察并思考：
下雨前，自来水管壁上会出现很多"汗珠"，这是怎么回事？
太阳出来后，露珠就慢慢地消失了，你怎样解释这一现象？
课时教案26
教学过程：水为我们构成了一幅幅美丽的画面，它是大自然中最宝贵的资源，一切生命都离不开水，它是生命的源泉。我们学习了蒸发、沸腾、凝结，谁来说说你有哪些收获？
关于水，在自然界中有三种存在形态：冰、水、水蒸气。我们已经知道了水能够变成水蒸气，水蒸气也能够变成水。你还想知道哪些呢？
生回答。师记录：1水在什么情况下结冰？
2冰在什么情况下变成水？
3结冰的衣服也能变干，这是为什么？
4霜是怎样形成的？
问题一：水在什么情况下开始结冰？
师：我们先来实验**：水在什么情况下开始结冰这个问题。
实验小组设计方案，然后汇报。
实验中应注意哪些问题？学生说一说，师总结。
小组实验。生汇报实验现象和结论。
师板书：水结冰时的温度就是水的冰点。
师问：发生这种变化的条件是什么？
生回答，师总结：放热。
问题二：冰在什么情况下变成水？
师：把冰块捂在手里，手有什么感觉？有什么现象发生？
生回答。师问：发生这种变化的条件是什么？
生回答，师总结：吸热。
问题三：1结冰的衣服也能变干，这是为什么？
2霜是怎样形成的？
提出问题，小组讨论，然后汇报。
思考：水的三态变化是由什么原因引起的？
总结：热量的变化引起了水的三态变化。
师：你能在图上表示出冰、水、水蒸气三者之间转化的条件吗？
小组讨论后填写在图上，然后展示。
生出示**，说水的状态变化。
五拓展创新：
下雪不冷化雪冷，其中的道理是什么？
青岛版五年级科学上册
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青岛版五年级上册科学计划
五年级科学上册教学计划。2016 2017学年度 一 指导思想。以小学生生活经验的发展为主线，重视学生科学 中的前概念化水平，以科学 情感价值观为轴线，将科学 与科学知识融为一体，进行整体构建，力求贴近学生生活，引领学生认识科学生活，感受科学与生活，提高和改善生活质量，体验科学之魅力。二 教材分析。...
青岛版五年级上册科学试卷
科学。有了科学研究才有了发明创造，我们的生活才会不断改善。我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学。一 填空。1科学家就是利用等提供的信息，对地球内部的情况进行探索的。2地球内部可以分为三层，分别是。3地表岩石受到等因素的影响会发生风化作用。4岩石由组成。聚集在一起具有开采价值的矿物称为 5能源矿产...