辽海出版社《品德与社会》五年级（上）
沈阳市大东区杏坛小学赵朔。
课题：瞭望世界。
子课题：壮丽而奇异的地球风光（一） 世界第三极。
学习目标：1、认识世界第三极——青藏高原的自然特征。
2、能够通过中国地形图和世界地形图，找到青藏高原的位置，了解那里的自然环境特征形成的原因。
3、理解人类在这些自然区域说从事的各种科学研究的意义和作用。
4、了解青藏铁路之最及相关情况的，感受铁路建设者们的伟大。
学习准备：教师：第四版十元人民币一张、多**课件、实物投影、世界地形图。
学生：课前收集的青藏高原、青藏铁路的相关资料、中国地形图。
学习过程：一、导入。
1、（实物投影出示第四版十元人民币）
你知道这张人民币背面是什么图案吗？
珠穆朗玛峰）
2、珠穆朗玛峰位于什么地方？
青藏高原）3、一提起青藏高原你都想到些什么？把你想到的与青藏高原有关的词条写下来。
学生分组活动，统一写在纸板上）
二、认识青藏高原的自然特征。
1、根据学生所写的词条中与自然特征相关的词让学生说说你所了解的青藏高原。
学生根据自己的了解回答，并适时揭示课题——世界第三极）
2、猜测青藏高原为什么被称为“世界第三极”？
学生分组交流，全班汇报。）
3、（出示中国地形图和世界地形图）
1）你能找到青藏高原的位置吗？
学生读图，找到青藏高原的位置。）
2）根据图例上的颜色判断青藏高原的高度。
通过读图，使学生明白青藏高原是世界上地势最高的区域，是它被称为“世界第三极”的原因之一。）
4、（多**出示南北极和青藏高原的**）
猜猜看，**是青藏高原？
通过**对比，使学生了解青藏高原有与南北极相似的地貌，是它被称为“世界第三极”的原因之二。）
5、说说你所了解的青藏高原的气候特点。
根据学生的回答，总结出在青藏高原上也会出现烈风、酷寒、暴雪。
这些在南北极会出现的自然现象，即它被称为“世界第三极”的原因之三。）
三、了解自然环境与人类生活的关系。
1、（课件**：青藏风光）
考考你的记忆力：你都看到了什么？
通过学生回忆**内容，了解那里的人们是如何生存的。）
2、说说珠穆朗玛峰的准确高度，你知道它是怎样测得的吗？
介绍第二次测珠峰的经过。）
3、想象一下他们在登山的过程中会遇到哪些困难？
四、了解青藏铁路。
1、说说你所了解的青藏铁路。
学生根据资料汇报：长度、通车时间、之最、环保等等。）
2、（多****）天路。
五、延伸**。
课后针对自己感兴趣的内容通过多种渠道进一步去了解青藏高原。
板书：海拔最高。
世界第三极烈风。
极地气候酷寒。暴雪。
人教版《品德与社会》 五 上 教案 江山多娇
扩展资料。海拔 是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。我们用的 中国地形图 上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海水平面。多种地形与我国生产的关系 我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平面为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良...
五年级品德与社会 上 期末试题
五年级品德与社会 上 期末试题。一 填空。每空0.5分，共20分 1 宽容是对他人真诚的 是对他人发自内心的 也是一种 的待人处事态度。2.宽容也是一种智慧，它能化 让国与国之间结为友好 它能化敌为友，使人 3 一个人的魅力所在，不只是他的能力 还包括他的 和 4 当你遭遇挫折时，家是避风的 当你获...
《品德与社会》五年级下册教案
第一单元家家有本难念的经。第1课父母的难处。第一课时。教学目标 使学生初步了解父母与自己有关的各种难处，体会到父母对自己的关心，从而形成爱家长及与家长分忧的思想。教学准备 学生开展一次调查访问，了解父母的各种难处 工作方面的 身体方面的 经济方面的等。教学过程 一 父母的难处 我知道 你说我说 1 ...