五年级试卷分析

五年级语文期中测试试卷分析。

本学期的期中练习已经结束，从学生的基本情况看：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不高。下面是具体分析：

一、试题部分。

一）基础积累

基础积累部分共有六小题：

1.看拼音写词语。本题中要求写的词语全部都听写过，练习册上做过，课堂上也多次强掉过易错字的写法。

但仍然出现了失分现象，失分的地方多数为“忽略”、“欺凌”、“分辨”，而这些词语全部在课堂上反复强调过的。

2.辨字组词。此题所给的八个字都是比较易混的形近字，有一组字学生没有见过，属于课下自己积累，就是“缀”与“辍”。

这一组学生错的比较多，很少有人对。“叛”、“涸”错的也比较多。

3.判断正误。错的比较多的就是“水土不服”的“服”字的意思。

4.把词语补充完整。此题所给的8个词语有3个是我们平时练得比较多的成语，其余几个都是学生知道但是写字有一些困难的，平时还要加强字词的练习。

5.按要求写句子。错的比较少。基本都练过。

6.根据课文内容填空。只有第三句是学生没有背过的，其余都背过，问题比较少。

二）阅读理解

1.阅读课文片段，完成练习。本题片段节选自《钓鱼的启示》，主要考查学生对字词、标点符号的掌握和对重点句子的理解和感悟。

首先造句，这一题学生得分较多，就是仍有个别学生失分。再是填标点符号，这一题做得很不理想。大部分学生在这一题都失了一半的分数，部分学生标点符号写得不规范，逗号和顿号分不清楚。

第。三、四小题也是课堂上提到过的，一般学生都能写得出来，还是有部分学生上课不认真，不会写。

2.阅读课外短文，完成练习。《读书莫放“拦路虎”》主要考查学生联系上下文理解字词句的能力，以及归纳、感悟能力。

此题学生完成情况较好。在字词句理解部分，学生基本能理解，但回答不到位。归纳部分，部分学生的归纳还是不够简洁，显得较为罗嗦，还有部分学生归纳完全不到位。

三）、真情习作

本次作文是说明文，要求语言简洁生动、表述准确。大部分学生写的比较好，因为之前写过这篇文章。少数同学不会写作文，基本的字词与句子都出现问题，要在平时加强句子的练习。

二、今后教学中的改进措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次练习中，很明显地看到，许多学生能得高分，关键在于基础知识牢固。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在练习卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：

词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从这次练习来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

阅读在于理解，在于分析，要提高学生分析文章的能力，就要从课文开始，课上引导学生积极思考，积极发言，这样既锻炼了学生的分析能力，又提高了学生的口语表达能力和语言组织能力。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。

真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的课外书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交流中学会运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

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