小河镇中心学校。
2017——2020校本研修规划方案。
为规范小河镇中心学校教师校本研修学时管理,促进校本研修工作深入开展,全面提升教师业务素质和专业能力,根据《旬阳县2014——2023年中小学幼儿园教师校本研修学时认定办法(试行)》,结合我校的实际情况,特制定本规划。
一、指导思想。
以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨,以教师的可持续发展为本,以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象,结合校情,通过具有指导性和针对性的培训,努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍,不断提高教育质量,实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。
二、具体目标。
1、铸就良好的师德风范,提高依法治教能力。
2、提升教师教育理念,提高教师课堂教学能力,促进教师的专业发展。
3、密切结合我校教育教学改革的实际,努力创新,自主地开展教师培训。
4、直接面向教育教学中的问题,不仅关注问题本身,更要关注提高教师解决问题的能力,突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。
5、不断丰富校园文化,服务于课程改革的需要,构建学习型的学校组织。
三、研修原则。
1、针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则。避免形式主义与空洞说教,以“问题”为中心,着眼于紧密结合教师的教育教学实际。
3、系统性原则。以学校整体发展为本,注重培训的系统性,以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则。学校自主培训、自主管理,教师自主学习、自主发展。
5、开放性原则。注重校级间合作与交流,在上级部门的指导下,在校内实行教学、教研、培训的有机结合,教师之间互帮互助,依托现代信息技术,实行开放的校本培训方式。
四、组织管理。
1、成立校本研修领导小组。
组长:吕生利——全面负责学校校本研修工作。
副组长:徐波——具体负责学校校本研修工作。
成员:张丽李双高娜娜黄丽芳王明社蔡军
朱立娇张乾友陈忠立。
2、建立健全研修制度,完善学校各项研修机制。
1)按时制定校本研修学年度计划,学年末写出学校开展校本研修的工作总结。
2)加强校本研修的过程管理,强化动态管理。
建立校本研修综合档案(内容包括文件、制度、校本研修规划、校本研修计划、总结、校本研修活动记录,大型教学教研活动记载等)。
建立教师个人研修档案(内容包括个人发展计划、校本研修考核表、上公开课的教案、教研组年级组活动记录、个人课题研究情况、发表的**)。
五、研修任务。
1、教育教学理论:现代教育教学理论,课程改革的理论基础,素质教育理论,多元智能理论,教育心理原理,教育教学评价,现代教育技术与应用等。
2、学科素养:学科教学最新动态与成果,课程标准与教材研究,所教学科的知识体系、基本思想与方法,所教学科与其它学科的联系,所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略,学生在学习具体学科内容时的认知特点,针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略,教学艺术与教学风格等。
3、学生发展:学生身心发展的一般规律与特点,促进学生身心健康发展的策略与方法,学生教育的基本原理和主要方法,班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。
4、教学基本功提升:备课、说课、课堂实施与调控、作业设计与学习评价等教学能力的指导、磨练与考核,教学水平的考核、教育教学质量考核,学科素养的考核,青蓝结对等。
5、高效课堂构建:教学目标的设计与实现、教学方式的转变与教学模式的构建、教学评价,“导学案”的设计与使用,学生个性化学习方案的制定等。
6、校本课程建设:校本课程的研究与开发,学科资源整合与开发研究,研究性学习及综合实践活动的理论与实践。
7、学校发展与教师队伍建设:学校发展与教师队伍建设规划,教师职业道德建设,学校文化建设与校风、教风、学风建设,教师工作积极性的维持与心理调适等。
8、教育科研:校本研修规划与方案;校本研修的方法技术——如:反思研究、课例研究、专题研究、课题研究等;教育教学研究的方法技术——如:
研究问题的选择、研究方案的制定、研究方法的选用、研究过程的实施、研究结果的总结、研究成果的表达;校本研修信息化探索——如:信息技术应用,研修网络、博客、研修论坛等的建设与应用,“翻转课堂”实验,“教学点数字教育资源全覆盖”项目的使用等。
六、研修形式。
1、专题讲座形式。
组织教师积极参加各级各类专题讲座,如:解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教育科研的研究方法、科研**的写作、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。
2、自学反思形式。
自学是在学校的规划和指导下,教师根据自己的需求开展的自我学习活动,然后结合自身教学实际,开展自我反思,总结提高。
3、 实践交流形式。
1)开展教学设计、案例教学分析、研究与竞赛。进一步提高备课、上课质量。
2)开展主题研讨,围绕主题研讨组织中青年教师教学评优课活动,通过说课、听课、评课活动,相互研究,共同提高。
3)开展**(案例)、课件制作、教研组评比等活动。
4)开展校内或校际间课堂教学研究活动。
4、教研活动形式。
通过教研组为单位的教学研讨等辅导培训形式,形成以教研组为基础、同伴互助为主体,稳固的协作互动发展模式,提高教研活动的有效性。
5、外出学习形式。
鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习,提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后,结合学习的收获和自己的感想,写出学习汇报材料,并利用校本研修时间,举行一次专题讲座,达到“一人学习,多人受益”的效益。
6、课题研究形式。
在课题负责人的带领下按计划进行阶段研究。通过研究课题申报、实施和结题过程,引导教师体验教育教学课题研究的全过程,了解课题研究的实施步骤和各个环节的具体要求。活动有计划、有记录、按期写出结题报告。
7、**录像形式。
组织**课堂教学录像,讨论看法,谈论心得。
8、网上交流形式。
教师利用课余时间积极地参与网上交流。
9、读书活动形式。
通过读书交流,提高教师的育德意识和育德能力,不断优化教师的教育行为,完善教师的职业道德。
八、考核与措施。
1、完善监督管理机制,加大检查力度,确保校本研训的质量。由校长任总负责,组员密切配合,重在平时的过程检查。
2、学校根据规划组织开设各类培训,如举办专题讲座、教学研讨、教学竞赛等,教师要按要求填写培训结果反馈表。
3、校本研修学分认定每年进行一次。由学校校本研修领导小组根据教师每年研修情况进行考核认定。
4、每学年学校将教师完成校本研训计划情况纳入学年教师考核中,各类培训证书及**、案例、课题、竞赛成绩复印件等要按年归入个人档案,学校将把教师在校本培训中的成绩和表现作为在职称评审、先进评比、岗位聘任等工作中的重要依据之一。
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