建立以校为本研修制度努力提升教师专业水平。
---xx学校校本研修三年规划。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为适应课程改革、教育创新的客观要求，全面提高教师的专业发展水平，提升学校的办学品位，现结合我校教育教学实际，研究制定x至x年度校本培训、校本研修规划。
一、现状分析。
多年来我校切实加强师资队伍建设，组织教师以科研为先导，学习教育理论，开展教学研究，深化教育改革，使教育教学质量长期稳定在较高的水平，也使教师的教学水平、科研能力不断提高。**过后，我校现代教育技术装备、教育教学设施巳基本达到现代化水平，大多数教师巳基本掌握现代化教育技术的开发和应用。 这为进一步加强校本培训、校本研修提供了良好的现实基础。
但是，我们也必须清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多薄弱环节，教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。主要表现在：许多教师的理论素养还不高，教育教学观念自我更新的能力不强；许多教师课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不够强；许多教师文化底蕴不足，文科教师缺乏必要的科学素养，理科教师则人文素养不足，还有一些教师本学科专业知识功底不够扎实；一部分教师信息意识不强、信息素养不高，不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等等。
因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，通过扎实的校本培训、校本研修努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支观念先进、技术精湛、素质过硬的骨干队伍。
二、指导思想。
校本培训是由中小学校长组织领导的、主要在教师任职学校展开的，和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。校本研修是以校为本的教学研究的简称，它是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。一般认为，自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本研修的三种基本形式。
校本培训、校本研修的主体是学校，是教师自身。校本培训、校本研修的目标，是满足教师个体的发展需求，促进教师的业务素质的发展和专业水平的提高，进而推进学校整体的内涵发展。校本培训、校本研修的内容，应根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要来选择，应以学校和教师当前及发展中迫切需要解决的问题为出发点，努力体现针对性、实在性、实效性。
我校的校本培训、校本研修工作，将认真贯彻落实绵竹市校本培训工作意见，贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，贯彻落实我校“依法治校，科研兴校，谋求学校持续发展后劲；面向未来，勇立潮头，奠定学生最优发展平台”的办学理念。通过加强校本培训、校本研修，创设教师之间互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我校教师新课程的实施水平，使我校不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师成就事业、不断学习、超越自我的学习型组织。
在开展校本培训、校本研修中，我校将坚持如下原则：
─从新课程背景下教师专业素质发展要求出发，确立具体的目标和内容，从而引导教师确立课程意识，从传统的教材教法真正走向课程建设、课程开发。
─将校本培训与校本研修结合起来。校本培训是在校本研修活动中进行的。学校应在培训中进行研究，在研究中进行培训。因此，校本培训与校本研修要整体规划、整体实施。
─将校本培训、校本研修与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑校本培训、校本研修，以校本研修为教育科研的主要形式，使教育科研与校本培训、校本研修双向互动、协调发展。
─全员培训、全员参与与分类指导相结合。如，新上岗的教师，重点组织教材教法的培训和研究。对中、青年教师，按照不同级别的骨干教师或学科带头人的素质要求进行培养。
对优秀学者型教师，要求在教育科研、教学创新上有大的突破、大的创新，努力发展为名牌教师、品牌教师。
三、基本目标。
通过三年校本培训、校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：
1．形成具有本校特色的、切实可行的校本培训、校本研修的工作制度和方式方法。
2．使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，使我校真正成为学习型组织。
3．使教师的专业素质得到切实的提高。100%的中青年教师熟练掌握现代教育技术；25名教师成为校骨干教师、学科带头人；在市、县组织的学科竞赛中，争取涌现出一定数量的、能体现课改精神的、质量较高的公开课、评优课、研究课；每学年，学校有20篇高质量的教育教学**；学校形成在主课题统摄下的课题研究网络，在重点项目上能取得显著成果。
四、主要内容。
1．现代教育理论的培训与研究。当前先进的教育教学理论的通识培训与研究，包括课程改革理论、教育教学改革前沿理论、学校办学理念、创建特色学校理念等等。
2、新课程教材教法的培训与研究。主要是培训、研究各学科的教材及教法、新课程背景下的学科课堂教学模式、促使学生在知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度都能得到发展的新的教学方法等等。
3．科学素养和人文素养的培训与研究。科学素养的构成主要五大要素：科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质。
人文素养的主要内涵是人文精神，人文精神是泛指人文科学所体现的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等等。通过科学知识、人文知识的培训，拓宽教师的知识视野，丰富教师的文化底蕴，发展教师的教学智慧。
4．课程开发的培训与研究。主要包括综合实践活动课程（重点是研究性学习）的理念、开发以及实施策略；校本课程的理念、开发以及实施策略；各学科课程资源开发的途径和方法等等。
5．学校德育工作方式方法的培训和研究。主要有班主任工作职责和工作艺术、学生良好思想品德、行为习惯培养策略，学科教学中渗透德育的方法与艺术、学校德育工作常规管理、考核评价的途径和方法等内容。
6．现代教育技术开发和应用的培训和研究。现代教育技术极大地拓宽了教育的时空界限，促进了教育资源共享，教学研究合作交流。现代教育技术的开发和应用，是校本培训、校本研修的重要组成部分。
我校将按照如下步骤进行：
第一步，学习现代教育技术的基本知识。
第二步，培训、研究现代教育技术在学科教学中的应用（如制作课件）。
第三步，培训、研究“上网**”技术。
第四步，培训、研究网页的制作。
第五步，培训、研究现代教育技术如何与学科相整合，如何与开发课程资源相结合。帮助学生提高信息素养、培养信息品质的具体策略等。
7．教育科研基本方法的培训和研究。结合课题研究，组织教师学习研究教育科研的基本方法，不断提高教师的科研能力。
校本研修三年规划
xxx小学校本研修三年规划。一 指导思想。全面贯彻落实县教体局校本研修一体化工作方案，坚持 面向全体，突出实践 全面提高 的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程 新技术培训为切入点，xxx小学校本研修三年规划。一 指导思想。全面贯彻落实县教体局校本研修...
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四 个人学习发展具体发展计划 1 积极参加学校精品课磨课 优质课 公开课等各种教学教研活动，并及时总结及反思，物化研修成果，将阅读教育专著，参加专业培训，上公开课，进行听评课，撰写教学反思 案例 等情况及时整理 归档并上报。2 学习教育教学理论，每学期有选择地读好一本教育教学理论书，利用我校优质教育...