所用教科书书名所教年级。
设计主题。义务教育课程标准实验教科书五年级。
所教册次、单元。
五年级上册第三单元。
what’syourf**ouritefood?
1.整体设计思路、指导依据说明。
这节课利用小学生“爱玩”的特点，寓教于乐。发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生运用英语关键是给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能以及小组协作能力。
2.教学背景分析。
教学内容分析：
本节课内容是五年级上册第三单元的第二课时，在第一课时中，学生已经学过一些关于食物的单词，这节课以菜单的形式复习这些单词，为学习句型“what would you like for lunch?”打下基础，本节课就是把这些单词、短语、以及重要句子综合起来运用到真实生活中，来谈论午餐想吃什么？
学生情况分析：
五年级的学生对学英语还保留有部分的热情，但已经有很大一部分学生不善于表现，乐于做旁观者。要想在有限的时间内保持学生的学习兴趣，提高学习效率，达到预期的教学目的，需要教师善于把握学生学习的最佳状态，采用多渠道、多形式。寓唱于学，寓表演于学，寓练习于学。
让学生在轻松和谐的学习气氛中体验到学习的乐趣，享受成功的快乐。
3.教学目标分析。
1、能听、说、读、写本课时四会单词 . potato .eggplant.并能认读 . pork等单词。
2、学生能够在各种各样的操练形式中熟练掌握what would you like for lunch?这个句型。并能运用到真实生活中去。
4.教学重点、难点分析。
教学重点：学生能够在各种各样的操练形式中熟练掌握what would you like for lunch?这个句型。并能运用到真实生活中去。
教学难点：本课词汇量大，四会单词多。
5.教学过程设计。
步骤1：warm-up
1）.playa guessing gme.（猜谜游戏）（2）let’schant。（唱歌，并跟老师做动作）
设计意图：小学生对有节奏的歌谣十分感兴趣，在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识，而且提高了学生的学习兴趣。
步骤 the names of the food.
t:what time is it?ss:it’s 12 o’clock.
t:it’s time for lunch? i’mhungry. are you hungry?ss:yes,i’m hungry.
t:let’s go to the canteen. at first,look at today’smenu
设计意图：.以吃午饭的时间到了为引入，带领同学们进入餐厅，先看菜单，用以复习上节课所学单词，并通过各种各样的方式巩固。课件展示餐厅，卡片展示菜单。
利用菜单的形式，创设情境，努力调动学生的积极性，复习上节课所学单词，为本课时学习新句型做准备。步骤3teaching the new lesson.
1).t:now,i’m a cook,i prepare so many food,each of you is my i don’t know what
you will ask you:what would you like for lunch?(老师带上厨师帽，扮演厨师，教授新句型，并引导学生用新句型点餐。）
2).ask the group leaders to act the cooks,ask every pair“what would you like for lunch?”(组长扮。
演厨师，并问每对组合：“午餐想吃什么？”）
3).do the pair work.(结对练习)
设计意图：充分利用小学生表现欲强，让学生表演厨师，在表演中学习英语，寓教于乐。
4）以一个抢食物的游戏进行小组练习。
do the group work把学生分成四个组，每组一个组长。每组的桌子上放一些食品的道具。
每组组长扮演客人，站在小组前面，其他组员一起问：what would you like for lunch?组。
长回答：i’d like….谁第一个抓住组长所要的食品，谁就是下一个客人。循环表演。
设计意图：在抢食物的游戏中操练英语，让学生在动脑、动口、动手中开开心心学习知识，把学习英语当做一件乐事来做，提高学习效率。）
步骤4、 chant歌谣用课件展示设计意图：通过歌谣来巩固今天所学句型。（6）、结束新课。
step3:homework做一个调查表。
whatwouldyourfather/mother/sister/brotherlikeforlunch/breakfast/dinner?
fathermotherbrother
tofumutton
eggplant
fishtomato
potato
设计意图：把课堂上学到的知识运用到真实生活中，达到学习语言的目的。
6.教学评价设计。
评价内容：这节课利用小学生“爱玩”的特点，寓教于乐。发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活运用英语，达到自主学习的目的。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生运用英语关键是给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能以及小组协作能力。
评价方法：1、主要运用听说法，运用多种操练和对话方式来掌握知识。
2、借鉴杜郎口教学模式，课堂的大部分时间留给学生，把舞台还给学生，重视分组合作，让学生动起来，让课堂活起来。
项目。1.整体设计思路、指导依据说明（10）符合《英语课程标准》理念符合语言教学基本规律2.教学背景分析（10）
教学内容明确、阐述清晰，课型定位合理、准确学情分析准确、全面、真实3.教学目标（20）
目标设定全面、合理、符合学生需求目标描述具体、准确、可检测4.教学重点、难点分析（10）教学重点明确、突出教学难点客观、合理5.教学过程设计（40）教学活动与教学目标相关教学活动符合学生需求教学步骤清晰、连贯、有逻辑性设计意图明确，清晰阐述教学理念教学时间安排合理教学**设计合理、有效6.
教学评价设计（10）评价内容体现本课教学目标评价方法恰当、高效总计100分。得分。
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