一、使用教材：
山东人民出版社小学一年级二册品德与生活教材。
二、班级情况分析。
1、基本情况：
合计（人）男（人）女（人）
2、学生学习水平分析。
1）上学期期末考试成绩或等级统计。
8070 79参加考90
89试人数100
人%人%人。
数数（人）数。
人数。60分以下人。
数。2）学生的实际学习水平的分析（指上、中、下不同群体的学生的学习兴趣，基础知识、智力、能力、思想品质等方面的基础及缺陷，做到心中有学生，尤其是要有学习困难的学生。）
本班共有学生人，其中男生名，女生名。上。
学年期末测试全班成绩：人进入优秀，人为良好，人为一般。优秀学生学习兴趣浓厚，一般学生学习兴趣差，被动学习的现象较重，所以，本学期应从学生的兴趣入手，才能达到预期目标。
三、教材分析。
本册教材由观察、思考、阅读、记录、指示、活动内容组成。分4个单元。单元主题依次是：
温暖的家、美丽的春天、快乐的星期天、火热的季节。每个单元都分：单元导入、课文、学生活动。
整个内容都是围绕单元主题进行的。
1、单元导入；单元导语，激发学生的阅读欲望，提高。
学生的学习兴趣。
2、课文：全册共编排课文13篇其中3篇热爱家庭，爱。
亲敬长，4篇亲近自然，热爱春天。3篇快乐星期天，3篇爱护花草树木与动物故事。每篇课文后按排3—4道练习题。
第一题多为读、背等练习，第二题是思考题，形式有：想一想、说一说、写一写、演一演、小组讨论等。第。
三、四题多是“观察与活动”和必要的填写练习，以巩固基础知识、落实学习任务为目标。3、基本特点：
1）、尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。
2)、重视主题活动和游戏中的体验感悟、促进学生学习方式的转变。
3）、重视学习方法的引导，单元内主题构建模式多样化。
4）、内容个性化，信息含量大，富有感染力、可读性。
5）、注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发。
展。6）、版式设计新颖、使教科书更具吸引力。
四、学期教学总目标（含情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）
一、培养学生热爱家庭、爱亲敬长。
初步养成自己的事情自己做、主动做家务的习惯。掌握自己生活需要的基本知识和技能。尝试用观察、体验等方法进行**活动。二、培养学生亲近自然，对自然现象有**的兴趣。
爱护花草树木和动物；为保护周围的环境做力所能及的事。初步了解春天的动植物常识。常识用实验、种植等方法进行**活动。三、教育学生珍爱生命，爱亲敬长。
爱护大自然，亲近大自然，喜欢在大自然中活动；懂礼貌，行为文明。初步了解生活中的社会常识。
学习用观察、讨论等方法进行简单的**活动。四、引导学生珍爱生命，求上进。
五、爱护花草树木与动物，亲近自然，喜欢在大自然中。
活动。六、指导初步的健康常识，初步了解生活中的自然、社。
会常识。七、常识用观察、比较等方法进行**活动。八、能根据一定的情境图或挂图说出一段完整的话，或。
用文字。五、教学具体措施（指本学期完成教学任务，提高教学质量的主要措施）
1、在品德与生活教学中，全面贯彻党的教育方针，加。
强。对学生的思想教育，引导他们做好人好事，为集体争光。
2、进行比、学、赶、帮、超活动，培养学生积极进。
取的精神，和创新精神。
3、做好交流工作，与其他学科配合好，及时了解。
学生的学习和生活情况。做到有目的地对学生进行教育，发挥品德学课工具性功能。
4、全面把握新课程标准，抓过程，抓结果，形成坚实的基础。用新知识和技能解决品德课中的问题。
5、引导学生用自己喜爱的方式方法去学习，采用多种。
方式加强学生之间的交流，增强合作意识，在合作中提高，在合作中成长。
6、观察活动训练应贯穿在教学的各个环节中。在阅读。
中练思考，在观察活动中练思维，也可让学生根据自己生活实际，结合书本内容去观察、了解。
7、在教学中重点训练朗读。做到正确、流利，有感情。
的朗读课文、**结合。
一年级品德与生活计划
3 教材注重和突出培养儿童的爱心等品德教育观。如第一单元 温暖的家 的主题活动，旨在让学生在成长的过程中知道，同学之间应该互相帮助。在互助中学会爱，在爱中体验快乐，在快乐中幸福地成长。4 教材体现儿童个体与自然的内在整合。第二单元 美丽的春天 让儿童在衣食住行中感知夏天，在观察和经历夏天中学习科学 ...
小学一年级品德与生活计划
教育计划。姓名。学校。日期 年 月 日。一 年级基本情况 本年级共有184人，经过半年的小学生活，一年级的小学生基本上养成了良好的行为习惯，一定的课堂常规，良好的道德品质以及文明行为的习惯，但是也有一部分小学生自我控制力差，行为习惯，课堂常规表现的不尽人意。二 本学期教学总要求 1.生活性。本课程遵...
一年级下册品德与生活计划
一年级下册品德与生活教学计划。河山实验学校小学部安可华。一 前言品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好 乐于 热爱生活的儿童为目标的活动性课程。二 指导思想。1 道德存于儿童生活之中道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验 认识 感悟，只有源于儿童生活的教育活动才...