识字。第一课时）课前5分钟说：仔细看图，图上画了什么景物？你觉得这幅画美吗？
让学生自由发挥。）
教学目标：1、掌握本课10个汉字和9个笔画。2、正确流利地朗读韵文。
教学重点：熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。教学难点：“四”字的书写笔顺。（先里头后封口）教具准备：生字卡和挂图。教学过程：一、谈话进入：
同学们，你们知道一年有几个季节吗？你知道他们的名字吗？谁说说春天的特点吗？
二、出示挂图。
让生仔细看图。说说春天的景色？
师介绍：春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。）
三、师范读课文，粗知大意。（让学生找出表示数量的字，并点上点。）四、学习本课生字词。1、学习“一、二、三”字。
让学生找找教室里面那些东西是。
一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三”是舌齿音，并拼读“yi”老师说明。（单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。
跟老师读第一句。“一去二三里”，让学生回答后板书：“二”、“三。
”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。
单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化，直接读作“san”3、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。
强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。
随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。4、指导写字：⑴先在田字格示范。
让生在书上苗红。强调握笔姿势。
5、出示小黑板，认读二类字。五、带读韵文，熟读韵文。
1、要求读出天真活泼的感情。2、让生自由选择两个生字说句子。六、小结：本节所学内容。
教学后记：识字2
课前5分钟说：结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。
教学目标：1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
教学重点：熟记字形和笔画名称。
难点：记住“写、衣”的笔顺和字形。教具准备：一、谈话引入：
同学们，你们平常是几点钟起床？起床后接着干什么？（让生自由发挥）师表扬早起的同学。
二、出示挂图让学生说说图上的小朋友做得怎样？
生边回答边贴有关生字卡片。1、学习生字词。
太”大字多一点。阳：左右结构。
认识新笔画：(heng pie wan gou)（边读边书空）小：强调写字规则：先中间后两边。认识新笔画：(shu gou)鸟：独体字。（反复书空）
认识新笔画：(heng zhe gou) (shu zhe zhe gou)（边读边书空）衣：笔顺是：
从上到下。认识新笔画：（shu ti）牙：
（反复书空）认识新笔顺：（shu zhe）
其它字形让生自由说说。让生口头组词。补充词汇。二、指导书写。
让生在书上田字格描红。
三、出示“二类字”让生读一读。
四、带读书上词语。注意翘舌音和三拼音节的读法。五、小结：教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生。
除了尊敬国旗，认真做操外，还有那些好的做法呢？（让生发挥）六、作业：抄写生字词。七、巩固练习：
1、zao shang tai yang xiao niao
2、上（shang shan）鸟（niao nao）早(zao zhao )
识字3课前5分钟说：同学们，你们到过公园玩吗？谁来说公园里有什么？教学要求：1、掌握本课7个生字词和3个笔画。
2、培养学生的观察能力。（从近到远来观察）
教学重点：掌握生字词的音、形、义。难点：熟记“红、水、火”教具：生字卡和挂图教学过程：一、谈话引入：
同学们，你们想去公园玩吗？（想）老师带你们一起去一个美丽的公园，看看里面有什么？（出示挂图）
二、让生自由说说图上的景物？生说师贴生字卡。三、学习有关生字词。（个别字形指导）
红：左右结构。生说字的方法。
学习新笔画（pie zhe）(反复书空)水：笔顺：先中间后两边。
学习新笔画：（heng pie）马：与“鸟”区别。
“马”共3笔。其它让生说记字的方法。四、带读课文。
五、用生字口头组词，并说句子。
水（）火（）山（）红（）木（）花（）马（）（六、指导书写。在书上田字格描红。七、作业：抄写词语。
八、小结：书上的小朋友玩得开心吗？为什么？（深透纪律教育）
练习１练习要求：１、掌握汉字的笔顺规则和巩固面所学的笔画名称。２、能借助拼音读懂汉字和儿歌。
、让生知道遇到危险时应该怎样保护自己。４、初步培养学生的口语交际能力。训练过程：
、第一题，按笔顺写字，特别强调先中间后两边。“小、水”先里头后封口“四”
、第二题：学写铅笔字。特别强调执笔姿势和写字笔顺：pie后na，先横后竖。
做好巡视工作个别辅导。
、学习字、词、句，特别提醒学生回答问题一定要有完整性，有问有答。4、读读背背，要求学生用实物于联系句子未背，方便快脆。5、口语交际：《自我介绍》
全班分5小组，先让每生在小组自我介绍，再每组抽一代表发言，全班评比，表扬说得具体、连贯、生动的同学。从而培养学生的口语交际能力。
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