一年级教学经

一年级教学经验（6）：学习拼音a o e

湖北省宜昌市东山小学钱丽娟（紫色偶然儿）

上课伊始，我出示情境图，指导学生观察图，然后说说图上画的是谁，他（它）们在干什么，以引出本课要学习的单韵母a o e。情境图上画有一位阿姨，以引出a，画有一只喔喔啼的公鸡，以引出o，水中画有两只白鹅，以引出e。学生观察后，我问：

“图上画的是谁？”生答：“图上画的是妈妈。

”再问一学生，也答：是妈妈。又问，还说是妈妈。

当时，我心里“咯噔”了一下，没有回答想象中“阿姨”，怎么办？可是时间不让我多想，我问学生：“这是别人的妈妈，我们应该怎么称呼她呢？

”学生答：“我们应该叫她阿姨。”这会儿引出了字母a。

我松了一口气。观察鹅的时候，学生的回答更是出乎我的意料之外。我问：

图上画的是什么？学生答：图上画的是鸭子，问了几个学生，都说是鸭子。

我再引导学生观察鹅的样子，还好，班里有一位学生说：老师，那是鹅。我肯定了她的答案后，问她，怎么知道是鹅？

她说：我是看它的头知道的。这样颇费周折引出了e。

教材提供情境图，主要是为了引出本课要学的字母，帮助学生记住字母读音的。因此，在教学中要求不要在理解图意上花太多时间。本来我以为在利用情境图引出字母时应该不会花太多时间的，可是事实却出乎我的意料。

光是引出字母a和e，就花去了不少时间。这是课前我没想到的，看来以后每上一课，都要想想学生方面会怎么认识的，这样才不至于仓促应对。为什么学生会把鹅说成是鸭？

我想了很多，也和同事们**。大家都认为，这和学生的认知有关。现在的学生没几个是见过鹅的，就算见过，也和书本上的不一样。

当地农村也有人养鹅，但这些鹅都很大，身上的毛都是灰色的，头部不是红色的，而且都是在地上生活，不下水的。而书上画的鹅个子小，白色的毛，且是在水中，除了它的头部红的部分比鸭的多以外，真的和鸭没什么差别，所以学生才有这种认知的错误。我课后问问学生，果然如此。