人教版小学五年级语文下册12课《假如没有灰尘》说课。
各位评委、老师你们好！
我今天要说的课题是《假如没有灰尘》，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程三个过程完成说课。
假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上册第三单元的最后一篇说明文。本文是一篇科普小品，文章段落整齐，结构清晰，语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。根椐以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为：
知识目标：学习本课生字、积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生领悟作者的表达方法。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
为了使学生能够比较顺利的达到教学目标，我将确定了本课的重点和难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。。
由于这是本单元最后一篇说明文，，学生对于本单元课文中的说明方法以及表达作用已经有了一定的认识，所以教学时，我根据本课的教学内容和学生的思维特点采取在学法上让学生课前预习提纲，迁移运用，自主学习，合作**，,以读为本，以读促解除来达到学生质疑、解疑，从而把时间和空间还给学生，还给课堂的教学方法。接下来，我再具体的谈一谈教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
【设计意图：俗话说良好的开端就是成功的一半，为了调动学生主动探索问题的热情，激发学生学习的兴趣和求知的欲望】
上课伊始，我将黑板擦在讲台上拍几下，前面几排同学立即捂住鼻子，并用手在空中不住的扇着，我抓住这个镜头问：“为什么用手挥扫？”同学们会说“很多灰尘”然后引导学生说说平时对灰尘的看法和感受，学生从危害角度谈得较多，我接着说：
“灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘这个世界会变成什么样子呢？”
（二）、阅读导语，明确要求。
【设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领】
指名读本课学习导语，分析学习提示，明确以下学习要求： 默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用；和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的；默读课文时注意读准本课的生字、新词。
（三）、默读课文，检查效果。
【设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。】
我以**车的形式，检查生字词自学效果（调解削弱等）
（四）、课堂讨论，展示交流。
【叶老曾说：教是为了不教，而传统的教学弊端就在于教师繁索的讲解分析占用了学生读书的时间，从而使学生失去了练兵的机会，事实上语文学科具有很强的实践性】
此环节我将在黑板上出示**，让学生小组合作交流完善**，教师因势利导地，使学生通过在找、读、悟中明白灰尘的特点，作用以及说明的表达方法。
五）、感悟哲理，总结全文。
【由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感悟很难总结出来，因此教师就直接讲给你学生听】
同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？
你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。
所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。
最后我谈一谈作业布置。
导学生联系日常生活中的所见所闻，加深对中心的理解，同时锻炼学生的发散思维，最后我会问：“同学们，我们的生活中还有哪些事物具有两面性？你能举出例子吗？
”(网络、手机、电脑等等)为了把辩证唯物主义的教育落到实处，并使学生得到一次写作的训练，因此我布的作业是：请同学们以“假如没有——”为题，仿照课文的写法，写一种事物。
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