教学内容：复习巩固第课书的知识内容。
教学目标：通过复习，达到巩固知识的作用。
重难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学步骤及内容：
一、复习检查作业。
1、复习第课生字词，师生共同评析。
二、复习巩固第15课《落花生》
（一）、猜谜引入。
1、“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
2、教师解题：落花生。
（二）、生字词。
1、生字注音：吩咐（ ）茅亭（ ）榨油（ ）石榴（ ）
2、注意：“辟”是多音字，主要掌握pì 和bì 两个读音，通过组词以掌握。
pì ：开辟、精辟、辟谣 bì ：复辟、辟邪。
榨”是翘舌音zhà ，纠正学生口语习惯读音“zhá”
3、结合课文内容解释词语。
可惜：值得惋惜开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料；竟然收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
（三）、了解文章内容。
1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
2、课文中哪些词语写种花生的经过？能颠倒吗？为什么？
3、“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（结合“居然”的意思）
4、一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐、哥哥、我、父亲）
5、兄妹们所说的花生好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
6、阅读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
（抓住关键词“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。）
7、阅读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
8、作者把父亲的话理解为：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。你是怎样理解的？结合实例，举例说明。
9、阅读最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（深化主题）
（四）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许许多多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：
粉笔、蜡烛……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
三、复习巩固第16课《珍珠鸟》
一）激趣导入。
1、老师想问问南希，愿意和动物交朋友吗？在生活中和什么动物交过朋友吗？
2、怎样才能和动物交朋友呢？看看冯骥才先生的方法和你是否相同呢？
2）了解文章内容。
1、第一遍读课文，和老师一起认识课文生字词语。
垂蔓、葱茏、扒开、斑驳、瞅瞅、雏鸟、细腻、
眸子、呷嘴、眼睑、画框、蹦跳、胸脯、流泻、
生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。如：一缕阳光流泻进来。
决不：丝毫不，无论如何不，在任何条件下都不。（表态度）绝不：表示对过去事实的判断，这件事情绝不是小明干的。
神气十足：自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
再三：表达程度的中性词语。表示一次又一次，反复多次的意思。
信赖：信任并依靠；相信。
2、课文写了几只珍珠鸟？它们是什么关系？课文在哪些自然段写了大珍珠鸟？
3、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
4、默读6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？
探脑袋：屋里飞：
喝茶水：注意动词运用，蹦、俯、偏、瞧……
啄笔尖：肩头睡：冯骥才先生说：
“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，与冯先生的这句话，矛盾吗？
你有什么感受？
5、小珍珠鸟越来越信赖“我”了，大珍珠鸟是否也信赖“我”呢？从课文中可以看出来吗？
（文中语句）
6、体会信赖是彼此创造的：
1）不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生理论信赖，但这珍珠鸟一家为什么对“我”产生信赖呢？
不看——不管——不伤害——不停——不写。
2）此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？
7、信赖，往往能创造出美好的境界。你能仿照作者的这句话，写一句有关信赖的句子吗？
8、写一写：你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？
①舒适、安全的巢。 ②可爱鸟雏儿。 ③小鸟喝茶。
④幸福的“三口之家”。 雏鸟儿的梦”。
4、课堂练习题。
落花生》同步练习。
1、看拼音写词语。
zhà yóu fēn fù shí liu kě guǐ xiān hóng nèn lǚ
kāi pì ài mù mái zài
二、给粗体字选择读音，在序号上打“√”
**便宜（① biàn ② pián） 一块空地（① kōng ② kòng）
三、选字、选词填空
慕幕暮 、（ 色降临开（ ）羡（ ）爱（ ）
辟僻避劈。、躲（ ）偏（ ）开（ ）柴。
价阶。、石（ ）钱 （ 格 （ 梯。
分辩分辨。、⑴ 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻（ ）出来它有没有果实。
小宁说：“花生的果实挂在枝上。”小林（ ）道：“不对，花生的果实长在地里，所以又叫落花生。”
四、根据课文内容填空。
、《落花生》一文依次写了___花生，__花生，__花生，__花生。其中是略写的，__是详写的，把作为文章的主要内容是为了突出。
、花生的好处很多其中最可贵的是___这是通过的话启发孩子们由花生的特点体会到的道理。
、《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生，说明了___在写作上用了的写作方法。
五、读句子，写句子
、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
虽然……可是。
、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
…要……不要。
六、回答问题。
1、花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？
2、父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
3、“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话你是怎样理解的？
七、用关联词语把“花生的外表不好看。”“花生的用处很多。”两句话合并成一句话。
八、在正确的说法后面画“√”在错误的说法后面画“×”
1.花生虽然不好看，可是很有用，人要像花生那样，做一个不讲究外表，只注重有用的人。 （
2.我们要像花生那样，不做只讲体面而对别人没有好处的人，要做既要外表美又要心灵美的人。 （
3.我们不能像桃子、石榴、苹果那样，光讲体面而对别人没有好处。(
珍珠鸟》同步练习
一、按拼音写字。
zā zuǐ xìn lài yǎn jiǎn xì nì suǒ xìng líu xiè
二、慧眼识字并组词。
茏框睑瞅。笼眶俭揪。
3、按要求改写句子。
1、雏儿很肥。 改为比喻句：
2、珍珠鸟飞回笼子。 改为拟人句：
3、珍珠鸟难道在做梦？ 改为陈述句。
4、把两句话合成一句话。
1）老师告诉我们。 我们要细致地观察事物。
2）我们迈着轻快的脚步。 我们到大自然中找春天。
4、阅读短文，回答问题。
晴天的早晨，每当看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来好像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？
黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地**这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。
或许有人会感到美中不足———白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？
1、写出下面词语的近义词。
孤独嗜好。2、白鹭的嗜好是。
3、“美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷，短文中的不足指的是。
4、“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（ ）和（ ）修辞手法，表达作者对白鹭的（ ）感情。
课外阅读：爸爸的礼物。
生日那天，爸爸送我一件礼物，打开一看，是爸爸画的一只大公鸡。火红的冠子，五彩的毛。呀，怎么没有尾巴呢？秃秃的，难看极了。
我看看爸爸，他正对我笑呢。我脸发烧了。爸爸常批评我：“春春，你都十岁了，做事有头没尾的，像只没尾巴的大公鸡。”
我狠狠心，把画贴在床前，心想：不信就改不了啦！
第二天写作业，真难！怎么也写不出来。多想出去玩玩球啊。不，你瞧，没尾巴的大公鸡多难看！
第三天背课文，真烦！书上的字像一群小蝌蚪，一群群，一队队，真难记呀！不，你瞧，没尾巴的大公鸡多难看啊！
第四天，第五天……记不清第几天了，爸爸又给我画了只大公鸡，比那只多了漂亮的尾巴。哈，真精神！
“喔喔喔”听，它好像在表扬我呢！
1．爸爸给我一件什么生日礼物？“我”是怎样接受爸爸礼物的？
爸爸送我这件礼物的目的是什么？
我”是怎样做的？
2．选择文章正确的中心思想。[
五年级英语辅导课教案
能根据情境正确使用there be we lived many years ago.we live now.句型谈论生活 学习中的事物，一起看看五年级英语辅导课教案！欢迎查阅！五年级英语辅导课教案1 教学目标 1 知识目标 1 new words life different,ago,any,tel...
小学五年级心理健康教育团体辅导课
交朋友 教学设计。云浮市邓发小学谭金兰。一 课堂内容解读。人际交往是人的一种基本的社会需要，与人交往能力是现代人的基本素质，儿童亦是如此。调和的人际关系是心理康健的必要条件，优良的人际关系还有利于个体心理的康健发展。所以，我们要引导学生认识交朋友的严重，使他们掌握与人交往的技巧，并从中体会到友谊带来...
小学五年级心理健康教育团体辅导课
交朋友 教学设计。一 课堂内容解读。人际交往是人的一种基本的社会需要，与人交往水平是现代人的基本素质，儿童亦是如此。和谐的人际关系是心理健康的必要条件，良好的人际关系还有利于个体心理的健康发展。所以，我们要引导学生理解交朋友的重要，使他们掌握与人交往的技巧，并从中体会到友谊带来的欢乐。二 教学目标。...