二○一二学年大河中心校下期末。
五年级组语文质量分析材料。
一、基本情况。
二○一二学年下期末教学水平检测，本年级应参考 148 人，实参考 147 人，参考率 99.3 ﹪。语文平均分 83 分，及格率 98.
6 ﹪，优秀率 70.1﹪，纵向比呈上升趋势。
二、取得的成绩和基本经验。
本次测试卷涵盖五年级语文下册主要内容，试卷考核面广泛，难易程度适中，较好的检测了学生本学期的语文知识的巩固与积累，下面就试卷的五个部分来逐步分析：
一）、基础知识——面广。
该部分紧紧围绕本册的基础知识从生字、注音、按课文内容填空、积累等方面入手，校全面地反应了本册语文的知识点，其中查字典一题，对于音序查字法必须先查大写字母，许多学生没有写大写而失分，非常可惜。趣味语文考查学生的课外知识积累与涉取，结果发现该题完成结果令人堪忧，占大多数不能得满分，从而所见学生涉外知识的贫乏，以及分析解字的能力薄弱。
二）、阅读——紧扣段落分析。
课内阅读中，学生对词语理解不够，归于平时在教学中，教师侧重于对上下文的理解讲解不够透彻，因此，该题失分较多，第5小题失分的同学也较多。学生对文章的结构一知半解。
课外阅读题目紧紧围绕片段的分析，而忽略对全篇的理解，忽视整体。另外学生对中心句与过渡句分辨不清，容易混淆。
三）、口语交际——紧扣时事，关心人文。
结合当前发生的重大天灾，引导学生关心国家大事，学会关爱他人，这也是新解标中所注重的，学生由于平时在校、在家都不同程度地收听、收看相关信息，写出心里话，并不困难。
四）、作文——
以命题形式出现，并不会妨碍学生的发挥，许多学生作文失败，归于对老师的描写也只是“蜻蜓点水般”地泛之地写了老师的一些行为，结果是特点模糊，好老师现不出，故而失分较多。
三．今后教学的几点建议。
1．要进一步加强基础知识的教学。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2． 加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯：先整体把握文章，整体把握，把握什么？
怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
2013 年 7 月 11 日
五年级语文
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