期中复习资料（一）
一、 文学常识。
1、《忆读书》作者是冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学家。她的代表作。主要是诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
《山中避雨》作者是丰子恺，现代画家、文学家、美术和**教育家、翻译家。
2、《风筝》选自《鲁迅全集》（具体选自散文诗集《野草》），鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家，他的第一篇白话**是《狂人日记》。
3、《回忆我的母亲》的作者**是伟大的无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国的卓越领导人。
4、《春》的作者朱自清，字佩弦，是现代著名的散文家、语文教育家。《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。他的代表作是长篇**《骆驼祥子》、话剧《茶馆》。
5、《竹林深处人家》的作者是当代画家、散文家黄蒙田。
6、马克·吐温是美国作家，他的儿童惊险**《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·芬历险记》充满童真童趣。
7、屠格涅夫是**作家，代表作《猎人笔记》。
8、《我的老师》的作者是海伦·凯勒，美国作家、教育家。
9、《论语》是孔子的**及再传**关于孔子言行的记录，是儒家经典之一，是语录体。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称“四书”。
10、《世说新语》是古代笔记**集，主要记述了东汉末年到晋代士大夫清高放诞的言谈逸事，作者刘义庆是南朝宋文学家。
11、《木兰诗》又名《木兰辞》，选自宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》，是南北朝时期的一首北方民歌。
12、**。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来深受人们赞赏，你怎么理解？
答：“沉舟”、“病树”是诗人自喻，饱含感慨身世、惆怅忧伤之情；但他对未来并不失望，表达了诗人豁达豪迈的气概；这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展：新事物必将取代旧事物，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
二、 古文及古诗词要点。
1、《论语》六则。
学而不思则罔，死而不学则殆。
译：只学习却不思考就会迷惑不解，只思考却不学习就会在学业上陷入困境。
成语：温故知新、不耻下问、诲人不倦、择善而从、三人行必有我师。
2、《世说新语》二则。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
译：那客人问元方：“你的父亲在不在？”元方回答说：“等您好久都不来，他已经走了。”
既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
译：既然已经接受他的请求，难道能因为情况紧急就扔下他不管吗？
道理： 《期行》告诉我们：做人要明礼诚信。
乘船》告诉我们：要对自己的话负责，信守承诺。
共同的道理：讲诚信）
《期行》中，“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。过分吗？
a：不过分。元方小小年纪却知“明礼诚信”的道理，面对无礼无信的大人，他果断地表现自己的义愤。
他是一个明白事理、勇敢率真的孩子；b过分：“友人”已经深感惭愧并向他表达歉意，可他却“入门不顾”，缺乏宽容大度的胸怀。
3、《木兰诗》
将军百战死，壮士十年归。
译：将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
译：雄雌两兔贴着地面跑。怎能分辨哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
“出门看火伴，火伴皆惊忙”有什么表达作用？
答：不仅写出了伙伴们的惊讶情态，还从侧面表现出木兰的英雄气概。
本文最后一段演变而来的成语是扑朔迷离，写这一段的用意是：
作者以这个妙趣横生的比喻，讴歌和赞美了木兰的谨慎、机敏。
4、《杂诗》赏析前两句：开头两句以一种不加修饰，接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“ 我”的思乡之情。 用白描手法记言，简洁地将“我”的感情表达得淋漓尽致。
5、《夜雨寄北》
诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池；
写出了对未来欢聚的向往之情的诗句的：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
后两句是诗人的想象，表达了诗人渴望和友人团聚的心情。
6、《淮上与友人别》①体现诗人情感基调的词愁（愁杀）
与友人握别后各奔前程的诗句是君向潇湘我向秦。
“风笛”“离亭”的特殊意蕴：烘托了离人的特殊心情，充满了无尽的离愁别绪。
7、《送杜少府之任蜀州》诗中“海内存知己天涯若比邻”好在**：自古以来‘写离别的诗大多感情悲伤，基调低沉，而这两句诗对待离别的态度很积极，写得乐观昂扬，给朋友以安慰和鼓励。
8、《酬乐天扬州初逢席上见赠》①“沉舟”“病树”的理解是比喻诗人自己。
首联诗人通过“凄凉地”和“烂柯人”这些富有感**彩的词，表达出自己被贬后愤懑不平的心情。
典故的思想感情： 闻笛赋：怀念故友；
烂柯人：表达对岁月流逝，人事变迁的慨叹。
期中复习资料（二）
1、 指导写作。
读书好懂得做人的道理，修身养性。
忆激起情感。
扩大视野。读多读书时间：从认字起——晚年。
书种类：古今中外名著。
书数量：读万卷书。
读好书挑选、比较。（选那些故事情节精彩，人物形象生动，有真情实感，语言质朴浅显的作品。）
2、我的第一次文学尝试。
马克·吐温：能干、聪明、勇敢，有正义感，善于抓住机会，善于推销自己，做事有创意。
撰写希金斯投河的报道（详写）
具体内容撰文嘲笑两位知名人士（略写）
给新来的外乡人的诗增写脚注（详写）
使周围的人对“我”刮目相看。
巨大反响使报纸销量大增。
展示了我的文学才华。
3、山中避雨。
叙事：山中遇雨——两女孩的不同心境——借琴安慰——“我”拉众和——还琴辞别。
主题：乐以教和。
一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”中的“闹”字：写出当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。“温暖”二字既是写环境的温暖，也是作者内心的温暖。
这种乐器在我国民间——三家村里有之。”排比，突出了胡琴的优势，说明**应该走向大众化。
4、风筝。主题：揭示封建教育思想对儿童身心的摧残，批判了封建家长制的罪行。
主要写两件事：①少年时虐杀弟弟的风筝梦；
我”中年时无限懊悔当年对弟弟风筝梦的扼杀，，想补过而不得的经过。
第3段： 弟弟：痴迷、苦心孤诣地做（神态、动作、心理描写） 无助、惊恐。
“我”：嫌恶、伸、折、掷、踏扁（神态、动作、心理描写） 蛮横、霸道。
作者把“我”当时写得粗暴是为了表现后来“我”的内疚和沉痛的自责。
第段：小兄弟不认为自己受到“精神虐杀”，而把兄长的行径视为合情合理，自认被罚，所以丝毫不放在心上，浑然忘却。
第11段：“沉重”的含义：**杀者甘受虐杀毫无抗争，而虐杀者横行无忌，所以更令人悲凉、沉重。
第12段最后一句：就是不要望见春天和风筝，这样才能忘却摆脱。不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。
变化的原因：“我”偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，书中讲游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
对儿童玩游戏的看法：玩游戏是正当的行为，但是不可过度。
5、回忆我的母亲（回忆录）
第1段：交**作缘由。
第2-13段：以时间为线索，以写母亲“勤劳”为主。（记叙、议事）
第14-17段：母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。（抒情、议论）
母亲：勤劳俭朴、宽厚仁慈、聪明能干、任劳任怨、支持革命。
感谢母亲：①“她教给我与困难作斗争的经验”；“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。”
她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”
第16段：热爱母亲爱党、爱民族、爱人民。
“创造了”和“创造着”不能互换。“创造了”是指已经创造了的中国历史，而。
创造着”是指正在创造的中国历史。二者的顺序是符合时间逻辑的。
《木兰诗》
按时间顺序可分为五部分：代父出征、征途思亲、十年征战、获胜辞赏、归家团聚。根据插图可分为四部分：木兰纺织、木兰从军、木兰征战、木兰返乡。
默写。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（想象日后重逢）
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（寓情于景，最能体现离愁别绪的句子）
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（点明各自去向）
城阙辅三秦，风烟望五津。（送别地、赴任地）
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。（对友情的豁达的态度，对友人的慰勉）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（被贬谪的愤恨）
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（用典故，无限惆怅之情）
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（哲理，新事物必将取代旧事物）
积极进取、豁达、乐观）
有朋自远方来，不亦乐乎？（欢迎朋友）
学而不思则罔，思而不学则殆。（学与思的辩证关系）
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
比喻、互文、反问，成语是扑朔迷离）
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