初一（2）语文期中试卷分析。
一、积累与运用。
1、字音字形，错误率在一半，学生对字音字形掌握的不牢。
2、错别字，错误率超过一半。
3、成语使用，错误率在75%左右，答对的人比较少。
4、病句，情况与第三题类似，失分非常严重。
5、默写填空，本来应该是拿分的题，结果变成了失分的题。全对的人只有不到十个，大部分人都只拿了不到5分，还有一部分人一分没拿上。第一小题错误主要是“郎”字写成“朗”，“西”字写成“溪”；第二小题主要是“那”字写错，还有就是古诗弄错；第三小题很多人写成“似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
”，还有的就是写错诗的；第四小题做错的人比较少，主要是字写错：“商”写错，“亡”写成“王或忘”，“恨”头上加点，“隔”里面写成两横，“犹”字加点，“庭”字里面写成“延”；第五小题能写出来的人非常少，不超过20个，错别字集中在“勿”写成“匆”，剩下的都是五花八门的答案；第六小题主要是错别字，集中在把“择”写错，“善”少一横，“从之”和“改之”分不清，“贤”写成“览”，“齐”写错，“省”写成“行”。
6、名著导读，只有一个人拿满3分，大部分人一分没拿，有的从答案可以看出连题都没读懂，乱答一气。
7、失分较多，很多学生不理解意思，答错。
二、现代文阅读。
8、失分较多，部分学生《风筝》没写书名号或答错，“鲁迅”两个字都出现错误，鲁迅的地位很多学生不知道，文学家大部分学生答对，思想家和革命家出错较多。
9、“抓”和“掷”不能换的原因：很少有学生答出表现我毁坏风筝时的粗鲁，没人答出。
表现我的自以为是。
10、这一幕是什么，大部分学生答出；为什么说是精神虐杀，失分率较高。
11、“后悔”大部分学生答出，“愧疚和自责”和“沉重的心情无法排解”很少有学生答出。
12、《风筝》你从作者学到了什么，你想对作者说些什么？（2分）
得分点：知错就改，善于反省。（1分），对作者说的话：抓住作者的情感，言之成理即可。（1分）
存在问题：1）对作者的情感认识不全面，仅从对弟弟的精神的虐杀来谈，忽略了作者知错就改，勇于反省的精神。
2）抛开文本，对文章的内容把握不到位，离题万里。
现代文阅读：
13、文章中的男孩在班上属于哪种类型的学生？（1分）
存在问题：1）从文本中找答案，但是仅答到“小男孩属于前者”，但未具体阐释。
2）曲解内容，随意作答。
14、为什么小男孩的母亲5元却比500元多？（2分）
存在问题：仅从小男孩付出的爱心来答，并未具体分析男孩为什么付出的爱心多，结合家庭贫困来回答。
15、加点的两处“抬起头来”有什么不同之处？
存在问题：1）理解题意不清，只写了在什么时候抬头，未分析真正的含义。
照抄题目，未作答。
%的同学为满分，可以答出不自卑、自信，通过奋斗实现价值；30%的学生为0.5-2分，结合答题点给分；60%的学生为0分，原因是没读懂文章，认为小男孩偷了钱再去捐钱，或没读懂题目，将“抬起头来”简单地理解成一个动作，没有写出深刻含义，也没有写出蕴含的哲理。
三、文言文阅读。
%的同学满分；40%的1.5分，错字或个别同学解释不准确；10%的同学0-0.5分，翻译不准确或完全错误。
%的同学满分，剩下的同学0-3分，原因是翻译不准确或不完整，错字。如“盖一癞**”译成“盖上一个癞**”。“神定”“舌一吐”“徐喷以烟”没翻译出来。
、作者记录了哪三件童年趣事？作者能获得物外之趣的原因是什么。这属于学习本课必须要解决的基础性问题，可是学生完成情况极为不好，写全对的人寥寥无几，绝大多数只能写出一两条，空着不做的也大有人在。
可见学生没有用心背诵，基础性知识点掌握不好。
20、找出文中表示作者心情的词语，说说这些词语的作用。
只有几人找对，绝大多数同学只能找出一至两个，还有部分同学空着不做或者全部找错。可见学生在考试时并不重视考试，没有静下心来阅读和做题，导致原文中能找到的答案的题也失分。
、做得特别差，几乎没有人写对。问题就是基础不牢靠，该背的没有背，该理解的不理解。
四、作文。优点：1、能够结合主题开展作文写作。
分以上的作文文字优美。形式新颖。
3、大部分作文内容能够积极健康向上。
不足：1、字数不够。
2、卷面不整洁。
3、夸大内容，与事实不符：从小就断臂，用脚写字；从小被车撞；父母离异等等。
4、分段问题需注意。
5、有抄写痕迹：如：羚羊木雕选段、风筝选段等。
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