年湘教版小学语文六年级上册《词二首》教学设计

发布 2020-03-29 11:04:28 阅读 8262

《词二首》教学设计1

教学目标。1.弄懂字词及重点句的含义,体会梅花的品格。2.理解这两首词的内容,体会作者的思想感情。

3.有感情地朗读课文,背诵并默写课文。4.感受梅花不畏严寒,在风雪中怒放之美。5.想象词中描绘的景象,并用简笔画画下来。

教学重难点。

深入理解诗词大意,体会作者的思想感情。教学课时。

二课时教学过程。

第一课时。一、学习第一首词1.出示第一首词,解题。2.介绍写作背景。

二、初读第一首词,整体感知1.自由读。

2.指名读,纠正读音。

3.熟读课文,思考:词中写了梅花的什么特点?赞扬了梅花怎样的品格?三、学生自学1.个人自学。2.小组内交流讨论。3.质疑问难。

学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决,有些带有共性的问。

题,教师进行归纳,待第二课时解决。)

四、**学习1.出示学习目标。2.小组讨论交流。

3.集体汇报,教师适时点拨。(重点体会梅花的品格。)(1)“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”

句意:梅花在冰天雪地里,依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。(2)“待到山花烂漫时,她在丛中笑”

句意:当山花漫山遍野盛开之时,梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

4.指导感情朗读课文,体会作者的思想感情。

指导学生反复吟诵,读出词的韵律和节奏,从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。)

5.激发想像,画一画。

鼓励学生展开想像的翅膀,把词中“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”描绘的景象画下来。)

6.背诵这首词。

自由背、齐背、指名背。)五、总结、拓展。

师生小结:***的《咏梅》一词,用精炼的语言,向我们介绍了梅花不畏严寒的特点,进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格,表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

**活动。1.读一读***的其它诗词。2.读读陆游的《咏梅》词。

第二课时。一、导入。

1.上节课我们学习了***的咏梅这首词,请同学们来说说我们是怎样分析词的?

明确:抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。2.

梅花是因为傲寒独放、冰清玉洁的品格,所以成为了历代诗人吟咏的对象。这节课我们又来学习陆游的《卜算子咏梅》。

二、研读学习。

1.学生根据资料简介作者:陆游,字务观,号放翁,越州山阴人,一生志在恢复中原,但却受人排挤,晚年退居山阴,始终保持昂扬的爱国热情,使南宋杰出的爱国诗人。

2.诵读,注意读的感情(教师指导)同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼。

3.词的上半阙有哪些意象?明确:驿站、断桥、黄昏、风雨。

4.这些意象给我们营造了怎样的一种意境?为什么?

明确:荒废驿站的断桥边,寂寞开放的梅花,非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分,夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来,在这种情况下,竟然还要受到暴雨狂风的打击,这是多么凄惨阴沉的画面。

5.表达了梅怎样的品格?

明确:孤芳高洁、坚强不屈的品格。

6.词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从**体现的?

明确:高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。

7.这首诗运用了怎样的艺术手法?托物言志、衬托、拟人、烘托。

三、作业。

年湘教版小学语文六年级上册《词二首》教学设计

词二首 教学设计2 教学目标。1 弄值字词及重点句子的含义,体会梅花的高沽品格。2 理解两首词的内容,体会作者的思想感情。3 想象词中描绘的 已是悬崖百丈冰,扰有花枝俏 的景象,并用简笔画画下来。4 有感悄地朗读课文,背诵课文。教学过程 第一课时。一 揭示课题。1 同学们,请背一背我们学过的词。学生...

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