《词二首》教学设计1
教学目标。1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。2．理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。5．想象词中描绘的景象，并用简笔画画下来。
教学重难点。
深入理解诗词大意，体会作者的思想感情。教学课时。
二课时教学过程。
第一课时。一、学习第一首词1．出示第一首词，解题。2．介绍写作背景。
二、初读第一首词，整体感知1．自由读。
2．指名读，纠正读音。
3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、学生自学1．个人自学。2．小组内交流讨论。3．质疑问难。
学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问。
题，教师进行归纳，待第二课时解决。）
四、**学习1．出示学习目标。2．小组讨论交流。
3．集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。）（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”
句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”
句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）
5．激发想像，画一画。
鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）
6．背诵这首词。
自由背、齐背、指名背。）五、总结、拓展。
师生小结：***的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
**活动。1.读一读***的其它诗词。2.读读陆游的《咏梅》词。
第二课时。一、导入。
1.上节课我们学习了***的咏梅这首词，请同学们来说说我们是怎样分析词的？
明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。2.
梅花是因为傲寒独放、冰清玉洁的品格，所以成为了历代诗人吟咏的对象。这节课我们又来学习陆游的《卜算子咏梅》。
二、研读学习。
1．学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。
2．诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼。
3．词的上半阙有哪些意象？明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
4．这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？
明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。
5．表达了梅怎样的品格？
明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。
6．词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从**体现的？
明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。
7．这首诗运用了怎样的艺术手法？托物言志、衬托、拟人、烘托。
三、作业。
年湘教版小学语文六年级上册《词二首》教学设计
词二首 教学设计2 教学目标。1 弄值字词及重点句子的含义，体会梅花的高沽品格。2 理解两首词的内容，体会作者的思想感情。3 想象词中描绘的 已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏 的景象，并用简笔画画下来。4 有感悄地朗读课文，背诵课文。教学过程 第一课时。一 揭示课题。1 同学们，请背一背我们学过的词。学生...
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