《词二首》教学设计2
教学目标。1、弄值字词及重点句子的含义，体会梅花的高沽品格。2、理解两首词的内容，体会作者的思想感情。
3、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。
4、有感悄地朗读课文，背诵课文。教学过程：
第一课时。一、揭示课题。
1、同学们，请背一背我们学过的词。
学生背诵时用课件出示其内容，利于集体复习）2、说一说你知道的词牌名。（忆江南、如梦令等）
3、今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词。（板书课题、作者，齐读课文）
4、介绍写作背景；
***这首咏梅词是***2024年12月读了陆游咏梅词后，反其意而用之。陆游，南宋爱国诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。
陆游的爱国抱负不为时用，晚年退居家乡．他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。***的这首词用的是陆游的原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
二、初读课文．整体感知1、自由读课文。2、指名读，纠正读音。
3、熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格，三、自学课文。
1、鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可简单地做一下批注。
2、（卜算子·咏梅是***读了陆游的咏梅词以后写的，所以我们在读***的这首词时也应认真品读一下陆游的原作。
3、学生自由读一读陆游的词。4、了解陆游。
词的大意和写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
词的大意：生长在骤站之外断桥旁边的梅花，无人过问，自开自落。天气已是黄昏，梅花正因孤苦无靠而发愁时，还要遭受狂风暴雨的摧残。
梅花在漫天冰雪时节傲然开放，预示着春天即将到来，但她无心与百花争着报春，因为心地坦然，任凭她们嫉妒。在百花盛开时，梅花已暇零落地化为泥土．或者被车马践踏为尘埃。只有香气依旧不变。
作者借梅花在凄风苦雨中成长，在任何情况下不改芳香来象征自己坚强不屈的品格．也表现了作者孤芳自赏的性格。
5、陆游的词忧伤、憔悴，音调低沉，我们读***主席的诗词有这样的感觉吗？
四、质疑问难学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师可先进行归纳，待下一课时解决。
五、课堂小结由学生总结本节课的收获。
第二课时。一、复习导入。
齐读***的《卜算子·咏梅》词。二、合作**1、出示学习目标。2 .组讨论交流。
3、集体汇报，教师适时点拨。
梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格字生有一足田难度。教帅可引导学生抓重点句子来理解。如”已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句．讲当山花漫山追野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
4、指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。指导学生反复吟诵，注意读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。
5、激发想象，画一画。
鼓励学生展开想象的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。
6、背诵这首词。自由背、齐背、指名背。三、总结，拓展。
1、师生小结。***的咏梅》词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2、读写结合。结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。3、读一读***的其他诗词。4、背诵陆游的（咏梅）词。
年湘教版小学语文六年级上册《词二首》教学设计
词二首 教学设计1 教学目标。1 弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。2 理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。3 有感情地朗读课文，背诵并默写课文。4 感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。5 想象词中描绘的景象，并用简笔画画下来。教学重难点。深入理解诗词大意，体会作者的思想感情。教学课时。二...
年湘教版小学语文六年级上册《凉州词》教学反思
凉州词 教学反思。凉州词 描写了戍边士兵的思乡情写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。教学 凉州词 我安排了以下几个步骤 1.简介作者王之涣。2.解释题目。3.初读课文。录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。1 分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。2 全班交流，结合学生的交流，...
新湘教版小学语文六年级上册《凉州词》教学实录及反思
凉州词 教学实录及反思。国庆节前夕，在文翁试验学校有幸聆听了市教科所罗老师关于学习新课标的讲座，受益匪浅。尤其听到他讲到的李吉林老师教学 宿新市徐公店 案例。李吉林老师教学时，并没有按照传统的教学方法，而是指导学生画 篱笆 画 飞入黄花无处寻 通过画使学生深刻体会到诗句中的美好意境。诗歌教学历来就是...