第九课莫以成绩论英雄。
教学目标：1、知识目标：帮助学生在学习生活中品尝解决困难后的快乐。
2、能力目标：引导学生学习适宜的学业成就的归因方式。
3、情感目标：指导学生对学习表现进行对自己有利的归因。
教学重难点：让学生体验成功后的快乐和喜悦。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 准备活动：电脑推销员的故事。
教师说明：同学们，先听老师给大家讲一个电脑推销员的故事吧！
1.请学生边看图边听教师讲故事。
小张和小王是同一家电脑公司的推销员。一天，小张到一家公司去推销电脑，刚进那家公司的门，小张就傻眼了，他想：“原来这家公司的人都不用电脑，看来不用再去推销了。
”小张灰心丧气的离开了那家公司。不久后，小王也来到了这家公司，刚一进门，小王就高兴的很，他想：“这里的人都还没有电脑，真是我开辟新市场的好机会！
”结果是小王又为公司做成了一笔大生意。
2.学生听完故事后自由发表感受。
教师总结：同学们，听完这个故事我们明白了对同一件事情的两种看法会产生不同的结果。大家试着让自己从积极的方面看待和解释事情。
二、发展活动：好想法好结果。
教师说明：上次课我们初步了解了归因方式对学习态度和成果的影响。今天我为大家带来两位朋友——平平和安安，我们来看看他们对待考试成绩的想法是怎样的。
1.请学生阅读上下两组文字，比较“平平的想法”和“安安的想法”。
2.请学生发言：
1）上下两组文字中，两位主角的归因方式有什么不同？
2）所产生的结果又有什么不同？
3.教师从三个方面归纳学生发言的重点。
4.教师告诉学生什么是适宜的学业成就归因。
5.教师以学生用书的话语示范适宜的归因语句。
6.请学生参考后，说出自我激励的话语，并与班上同学分享。同学之间可互相提出合理化建议，并进行相应的鼓励。
7.请学生参考学生用书上人物和同学的话语后，在横线上写出适合自己的归因语句。
教师小结：学习总是不断深入，你每天都在进步，一时的失败并不能困住你，借助正确的归因和努力你会取得好成绩的。
三、综合活动：
教师总结：1.请学生将告诉自己的话写在自己准备的小卡片上。
2.教师总结：同学们，适宜的学业成就归因方式，可让个人在学习上有继续努力的动机。
有利的归因习惯需要借着经常地练习来建立。在今后的学习过程中，大家都有可能遇到成绩不理想的时候，希望能运用适宜的归因方式持续鼓励自己，不要轻易放弃。
四、活动评估：
教师引导学生阅读评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第十课语言折射心灵的彩虹。
一、档案馆。
教师：小军和小强是同桌，他们的彩色笔是一样的。小军画完了画，把彩色笔放进抽屉里就出去了。
小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷了他的笔。
二、咨询台。
1、教师引导学生讨论交流：小军应该怎样作才能消除误会呢？
2、教师在学生归纳的基础上展示儿歌：
被人误会别心急，想想毛病在**。
如果原因在自己，赶紧说声对不起。
毛病出在他身上，心平气和讲道理。
如果遇上大难题，老师家长能帮你。
三、活动区。
1、小锦盒。
a、课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。盒中飘出字条，写有：
“对不起，我想你误会了。事情是这样的、、、
“让你这么生气，我很抱歉。事情是这样的、、、
“等你心情好些了，我们再谈，好吗？”“我们去找老师和家长，好吗？”
b、教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。
2、演一演。
a、学生两两一组，相互扮演甲和乙。
b、学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。
四、实践园。
1、出示几个个案。
2、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。
3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。
4、给做得好的调解员以红花表示奖励。
第十一课朋友圈的是与非。
教学目标：1、知识目标：培养学生的集体意识。
2、能力目标：培养学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
3、情感目标：帮助学生认识集体成员的多样性，并观察自己在集体中的表现。
教学重难点：
培养学生的集体意识。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 准备活动：森林王国。
教师说明：同学们，老师先给大家讲一个有趣的故事。
1.教师讲述：有一天，森林王国发生了强烈的**，震倒了无数大树，也压倒了无数大树的房子。为了重建家园，让森林王国早日恢复往日的面貌，动物们聚集在一起展开了一场激烈的讨论。
2.教师边讲故事边请同学们阅读课本。
3.请学生看一看书上的图，并回答：除了看到几个正在讨论的动物之外，还有哪些动物？它们有些什么表现？
4.请教师参考关于各种动物表现的说明，挑选8名学生扮演角色。
二、发展活动：集体众生相。
教师说明：各位同学，你一定发现了在森林王国家园重建的讨论中，每种动物各有不同表现。
1.请学生翻开学生用书。
2.教师带领全班同学，针对每一种动物角色所表现的方式加以讨论，使其在集体中所表现出的特点更为鲜明。
3.教师说明：故事中的每种动物都有不同的表现，我们的班级也是一个集体，请思考并回答：
1）在班级集体中，同学们平时各有说明不同的表现？
2）同学们不同的表现对班级集体有何帮助或影响？
4.教师请学生思考：
1）自己在班级集体中的表现比较像故事中哪一种动物的特点？
2）想不想改变自己？
3）还希望自己再拥有什么特点？
5.请学生自己进行填写。
6.学生自愿分享。
教师小结：同学们，正是因为集体中成员表现的多样性，所以集体才显得丰富多彩，富有乐趣和活力。
三、综合活动：
1.教师请学生分享本节课的学习收获。
2.教师总结：同学们，不同的活动内容可能也会让成员有不同的表现方式。
每个人都应看看自己在集体中的表现，是积极参与的、努力付出的，还是冷漠退缩的？而最重要的是，一个好的集体，成员之间应彼此尊重、相互包容，如果能做到这一点，每个人都可以在集体中获得成长。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第36的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第十二课我做事我负责。
教学目标：1、知识目标：帮助学生学习感恩的意义。
2、能力目标：帮助学生了解归因方式对学习态度和成绩的影响。
3、情感目标：帮助学生调整心态，树立助人为乐的精神。
教学重难点：帮助学生调整积极乐观的心态既是重点也是难点。
课时安排：一课时。
教学过程：一、 准备活动：游戏七巧板。
教师说明：不少同学以前都玩过七巧板拼图游戏，今天我们大家一起来玩这个游戏，并且赛一赛，看谁拼的快。
1.教师发下七巧板拼图材料。
2.请学生依照挂图来拼七巧板。
3.拼好图形的学生可以迅速起立表示完成。
4.请同学自由发言：
1）自己为什么能这么快就拼完呢？
2）自己为什么拼的比较慢呢？
教师小结：在游戏中，无论赢得人还是输的人，都会对自己的表现有不同解释。为什么会有这种不同呢？
二、发展活动：看看别人、想想自己。
教师说明：大家在面对成绩不理想的情况时，往往会以不同的理由来解释。
1.请学生看看图中的每个人，思考并回答。
1）你知道这些人都遭遇了什么事情吗？
2）你是如何来判断的呢？
2.教师请学生思考并自由回答：
1）自己是不是也有考试成绩不理想的时候？
2）当时自己的心情如何？
3）考试成绩不理想时，自己通常会认为是什么原因造成的？
3.请学生讨论甲、乙、丙、丁、戊几位同学在成绩不理想时的想法。
4.请学生在学生用书填写：自己成绩不理想时所认为的理由和谁相似？自己还有哪些导致成绩不好的理由？
5.学生自由分享。
6.教师请学生思考：当你做的事最后以失败而告终时，你会认为是什么原因造成的？请把原因填入**中。
教师小结：通常当个人成绩不理想时，大家都会为自己找理由，有人会责怪自己，有人会责怪他人。每个人的理由可能各不相同，带给自己的感受和结果也会有所不同。
三、综合活动：
教师总结：1.成就归因会影响个人是否愿意继续努力学习。
2.我们只有将失败的原因归在自己可以改变的原因上，如努力不够、方法不当等，这样才能激励个人继续努力学习，并寻求更好的学习方法。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第十三课请让我来帮助你。
教学目标：1、克服依赖心理，学会宽容别人。
2、发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学重点：3、初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？
引出：打小报告（板书）
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）
二、看小品，明理。
1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。看完请学生说小明是怎么做的？
对不对？为什么？
2、小品。有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。
看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？
3、教师小结。
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）4、行为指导。
如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？板书：请让我来帮助你。
三、行为指导。
刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、 看板书指导。并贴上小红花。
2、指名表演。
1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。
2）老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
3）丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。
六年级下册心理健康教育教案
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第1课科学用脑。教学目的 1 使学生了解科学用脑的意义，知道大脑的工作和休息。2 教育学生掌握科学的用脑方法，提高学生效率。3 教育学生联系生活，注意科学卫生用脑。教学重点 使学生了解人的大脑就像机器一样要经常使用，才能越用越灵活。教学难点 如何才能正确用脑。教学课时 一课时。教学过程 一 导入。人...