第五课时分数除法的实际问题（2）
主备人：王建清。
教学内容：教材51页练习八的第5-9题。
教学目标：1.在练习中加深对“求一个数的几分之几是多少”的认识，能熟练地列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的实际问题。
2．进一步体会分数乘、除法的内在联系，进一步掌握分数应用题的数量关系。
3．进一步感受方程的思想方法。
教学重点：能熟练地列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的实际问题。
教学难点：进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
教学准备：多**课件、自主学习单。
教学过程：一、基于经验。
1．完成练习八第5题。
2．写出下面各题数量关系式。
男生的人数是女生的 ②一桶油，用去了。
汇报交流，师：如果知道男生的人数，怎么求女生的人数？如果知道女生的人数，怎么求男生的人数？
如果知道了一桶油的重量，怎样求用去的油的重量？如果知道了用去的油的重量怎样求一桶油的总重量？
二、经由经验。
一）自主学习获取经验。
学生自学教材相关内容并完成自主学习单上的学习内容：
1．先把数量关系式补充完整，再解答。
1）少先队员植树，五年级植了50棵，正好是六年级植树棵数的。六年级植树多少棵？
植树棵数植树棵数。
2）某公司运进一批化肥，已经售出，正好是2吨。公司运进多少吨？
的吨数的吨数。
2．（1）食堂运来一批蔬菜，其中白菜有50千克，黄瓜是白菜的。黄瓜有多少千克？
2）食堂运来一批蔬菜，其中白菜有50千克，正好是番茄的。番茄有多少千克？
3．（1）某农场有黄牛180头，水牛的头数是黄牛的。水牛有多少头？
（2）某农场有水牛150头，是黄牛的。黄牛有多少头？
二）合作学习交流经验。
1.小组交流。（组间交流）
学生自学并试做，完成后小组交流讨论。小组内交流时，如果对题目没有疑问可以在题号前打上“★”表示；如果小组内有的问题经过交流后还存在疑问，可以在题号前打上“？”在大组交流时可以提出来让全班同学一起帮助解决。
2.大组汇报。（全班交流）
指名组长带自主学习单到展台全班交流。
三）教师指导完善经验。
让学生对照学习单到展台上交流学习情况，找不同的学生汇报各题，了解全班学习情况，教师针对学习情况巧时点拨。
关键让学生弄清楚每题的数量关系，再尝试自己列式解答。
三、发展经验。
一）实践应用深化经验。
1.完成练习八的第6题。
组织学生交流时，引导学生体会“现在的水稻产量相当于原来的”，也可以理解为“现在水稻产量相当于原来的倍”。帮助学生沟通新旧知识的联系。
2.完成练习八的第7题。
学生独立解答，交流时说说是怎样根据题中的数量关系列方程解答的，解答时要注意些什么问题。
3.完成练习八的第8题。
要引导学生理解题中是把这袋面粉的质量看作单位“1”的，数量关系是什么。
4.完成练习八的第9题。
可以先让学生独立完成，再交流解题的过程和结果，并比较两道题再解法上的区别和联系。
二）反思构建内化经验。
请同学们拿出自主学习单，看我们刚才自主学习的内容，把你认为重要的内容标注出来，把新的收获在上面写一写，然后把你学习到的和小组内同学交流。
教学反思：学习内容：分数除法的实际问题（2）
班级姓名。 自主学习。
自学并完成自主学习单上的学习内容：
1．先把数量关系式补充完整，再解答。
1）少先队员植树，五年级植了50棵，正好是六年级植树棵数的。六年级植树多少棵？
植树棵数植树棵数。
2）某公司运进一批化肥，已经售出，正好是2吨。公司运进多少吨？
的吨数的吨数。
2．（1）食堂运来一批蔬菜，其中白菜有50千克，黄瓜是白菜的。黄瓜有多少千克？
2）食堂运来一批蔬菜，其中白菜有50千克，正好是番茄的。番茄有多少千克？
3．（1）某农场有黄牛180头，水牛的头数是黄牛的。水牛有多少头？
（2）某农场有水牛150头，是黄牛的。黄牛有多少头？
实践应用。
1．我国科学家培育的杂交水稻，每公顷产量大约12吨，相当于原来水稻产量的。原来水稻产量大约是每公顷多少吨？
2．一条扬子鳄的尾长米，是它身长的。这条扬子鳄身长多少米？
3.（1）冬冬家买来一袋15千克的面粉，吃了，吃了多少千克？
2）冬冬家买来一袋面粉，吃了，正好是9千克。原来这袋面粉重多少千克？
4.李庄村玉米的种植面积相当于水稻的。
1）水稻的种植面积是24公顷，玉米有多少公顷？
2）玉米的种植面积是15公顷，水稻有多少公顷？
5.某学校六年级有360名学生，是五年级学生的，五年级有多少名学生？五年级学生相当于四年级的，四年级有多少名学生？
6.某次列车提速后，平均每小时行150千米，是提速前的。这次列车提速前平均每小时行多少千米？
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第一章位置。一 用数表示具体情境中的物理位置。1 我们把竖排叫做列，列一般从左往右数。横排叫做行，行一般从前往后数。这是一种规定或约定，因此这种确定列数和行数的方法是固定不可变的。2 确定物体的位置，一般用两个数据描述，即第几列，第几行。用数对表示物体的位置时，先写列数，再写行数，把两个数写在括号内...
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