六年级科技制作活动上册教案。
主备人：王小娇。
1.风力发动机模型
活动目的：绿色的田野上，风车滴溜溜地转个不停，带给我们无穷的乐趣快去寻找废旧材料做一个风力发动机模型，研究它是怎样工作的。
活动准备：细铁丝、吸管、饮料瓶、塑料杯、纸杯、胶、剪刀、小刀、锥子、钳子。
活动方法：一、用锥子在纸杯底部中心钻一个小孔，杯壁剪成8等份，折成叶片超同一个方向倾斜的风叶轮。
二、将细铁丝做转轴固定在风叶轮上。
三、在饮料瓶上钻眼，装上吸管，精风叶轮转轴套上一个塑料挡片。
四、在瓶中装上沙子或小石头，保持瓶身稳定。
活动提示：1、用风力发电挥舞彩带。将铁丝轴末端弯折，系上一根彩带，彩带会随着叶轮飞舞。
2、做一个带传动装置的风力发动机。
3、想想，风力发动机转动的快慢与什么有关。你能利用本课学习的方法，自己设计制作一个有创意的使用作品。
活动评价：
1、我的发送机做成了，我的创新设计是：
2、要使风力发动机转动快，我的办法是：
板书： 1.风力发动机模型。
风叶轮塑料挡片
保持瓶身稳定。
课后反思；2、光导水柱。
教学目的：1、初步了解光导水柱的科学概念。
2、培养学生观察能力和欣赏能力。
重点、难点：
初步理解什么叫导光水柱。
教具：易拉罐。饮料瓶。吸管等。
教学过程：一、导入。
一般情况下光是直线传播的，光在水里是怎样传播的呢？今天我们做个光导水柱研究研究。
二、准备好。
以小组为单位，准备好实验所需材料。
易拉罐。饮料瓶。吸管等。
三、动手做。
1、在易拉罐的下部挖一个硬币大小的孔，粘上一块透明粘胶带。
2、在孔的正对面挖一个小孔，插一节吸管，周围用橡皮泥封实。
3、往盛水罐中注入清水，放在水槽中。
4、手电筒光直射在孔a上，松开夹子，手电筒光怎么了？
四、活动升华。
将吸管换成长长的软管，是什么效果？
提问：大家看到了什么景象？
五、活动评价。
小组里演示、自评。
六、板书：2、光导水柱。
易拉罐。饮料瓶。吸管。
课后反思：3、小孔成像机。
一、教学目标。
1、利用废旧物品做一个小孔成像机。
2、使用自制小孔成像机**小孔成像规律。
3、锻炼学生动手能力。
4、培养**能力和创新精神。
5、激发从小学科学，爱科学，用科学的兴趣。
二、教学重点。
利用废旧物品做一个小孔成像机，并使用自制小孔成像机**小孔成像规律。
三、教学难点。
培养**能力和创新精神。
四、教学过程。
一）导入。同学们，你们玩过照相机吗？
你们知道照相机成像是根据什么原理吗？
为了研究这个问题，我们先来做个小孔成像机好吗？
板书课题小孔成像机。
二）活动实施。
1、开书p6
自学小孔成像机制作方法。
2、自学反馈。
通过自学，你们明确了制作小孔成像机的步骤吗？
请学生归纳。
3、明确制作步聚。
a做镜头。瓶盖钻孔蒙半透明塑料膜。
b做机身。挖小孔 、去掉 、盒内用墨水涂黑。
c组装完成。
用瓶盖拧紧固定镜头。
4、学生动手制作。
5、师巡视，强调注意安全，可以互相协作。
6、制作完成，进行作品评比。
a 制作完成，进行作品评比。
b 集体推荐优秀作品（实物投影仪上展示）
c 师表杨制作中的闪光点鼓励创新之处。
7、**成像规律。
a**目标一：通过小孔成的什么样的像？
请同学们用自制相机观察亮的物体（如窗户、灯）
分组汇报，成像有机何特点？
师生共同归纳小孔成像规律：
通过小孔成的像是倒立的虚像。
师用小孔成像演示仪演示。
b **目标二：小孔的大小与成像质量有关吗？
你们的相机成像都清楚吗？、
学生再次进行实验，组内讨论。
汇报实验结果。
小孔的大小与成像的质量有关。
太大或太小成像都不清晰。
8、开书p13，填写实验结果。
9、活动小结。
a 在这次活动中你们有收获吗？有什么收获？
b 师表扬同学们动手实践，并主动**的科学态度。并号召大家在日常生活中要多观察，多思考，勤实践！
三）活动延伸。
你们明白了小孔成像规律，能把这个规律加以发挥，做出其它形式的小孔成像机的吗？（如书上反射式小孔成像机）
五、板书：
3、小孔成像机。
做镜头做机身组装。
课后反思：4、改正液的研究。
一、教学目标：
1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。
2、通过实验，知道改正液有毒。
3、在汇报和交流活动中，引导学生进行**性学习。
二、活动准备：水、涂改液，小瓶子，实验对象。
三、活动时间：1课时。
四、教学方法：小组合作法。
五、活动过程：
一）．提出问题：
同学们一定都有这样的感受，当我们使用改正液的时候，尽管适用的是标有“环保型”的涂改液，但还总能闻到一股刺鼻的特殊气味，有时涂改液用多后，还会感到头晕、恶心，这是什么原因呢？
这个问题的确值得我们**下去。改正液作为一种新型的文具，因其具有方便修正的功能而备受小学生青睐，然而修正液的含毒成分却鲜为人知，其危害性不可小觑。尽管对改正液危害的报道，早在几年前就已经出现了，但是目前仍有不少小学生对它爱不释手。
教高的改正液使用率和学生们对相关常识的漠视实在令人担忧。在此，我们郑重提醒小学生慎用改正液，莫让改正液“涂改”健康。 （二）、研究方法：
1、实验研究法：按书p8的实验方案具体试验，并对实验结果作出分析，得出结论，了解正正液的危害性。
三）、研究过程
1、调查采访发现修正液的害处，少人知晓。
2、搜查资料发现小小改正液，易出大问题近些日子，我十分留意搜集有关修正液危害性的资料，通过网络资源搜索获悉：小小改正液，可能会导致慢性中毒，小学生必须慎用。
3、指导学生实验研究验证改正液是否含毒：
小组讨论，研究方案，汇报方案
四）结论：改正液是一种化学合成物，我们小学生做作业时若需要涂改，可使用改正纸，以减少或避免改正液对身体的伤害。改正液的危害性不可小觑，我们根就没有理由继续盲目使用改正液了！
五）建议：
1、改正液是一种新型的文具，它会对我们的身体造危害，所以，国家有关部门应尽快出台强制性的学生用品安全标准，确保小学生安全使用文具。
2、学生一旦出现异常症状，要及送医院就诊，防患于未然。
3、我们要注意自我保护，养成良好的生活习惯，杜绝不良学习方式，告别改正液，防止依赖心理的产生。
六）、活动拓展：科技发展了，还有哪些用品有新的问题。说一说。
六、板书：4、改正液的研究。
小小改正液，可能会导致慢性中毒，小学生必须慎用。
课后反思：5、蚯蚓监测土壤污染。
学习目标 1.能结合自己的**经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
2.深入认识科学**的各个重要环节。
教学重难点重点：
能结合自己的**经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
难点：深入认识科学**的各个重要环节。
评价任务能够总结出对蚯蚓的**过程。
教学准备小科学家记录本、教学课件等。
教材过程。一、激趣导入师生谈话，教师向学生介绍弗罗蕾斯女士和她的《对蚯蚓的**》一书，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1.学生自读教材，了解“对蚯蚓的**”的一般过程。教师适时加以指导。
2.学生在自读教材的基础上思考教材中的问题，小组交流。教师参与学生的小组学习。
3.学生代表提出问题，其他同学进行解答。师生共同评议小结。
三、总结师生共同总结对蚯蚓的**经历了哪几个过程。
板书设计 5、蚯蚓监测土壤污染。
对蚯蚓的**对土壤的观察。
教学反思 6、动脑筋“变一变”
教学目标：
1.引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2.指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3.培养学生的安全意识。
教学重点：学习将**，切成长条后排列，产生变形的效果。
教学难点：割纸、粘贴组合技巧的应用。
教学准备：教师：范例，**，裁剪后的**若干。
学生：自己的**，**，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
教学过程：一、引导阶段
1.出现范例引起学生的学习兴趣。 两张相同**，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。
2.引导学生自学技法点击： 利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3.请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距
4.提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
启发学生发散思维，大胆提出自己的设想
5.教师根据学生的设想边小结边出示范例，对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。
制作要点：分割：直线、曲线…… 组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……
二、发展阶段怎样来实现我们的设想呢？
1.教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法。
分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）
组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2.作业要求：
用自己的**或其它**，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列组合有新意。 3.学生作业教师巡视指导。(督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。及时展示学生的创意。)
三、展示评议：
1.开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……
2.你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？
四、课后拓展：完成一个小发明。
五、板书：6、动脑筋“变一变”
分割：直线、曲线…… 组合。
课后反思：7、逆风行驶的小车。
教学目的：1、了解掌握利用风能逆风行驶的小车的原理及制作方法。
2、培养学生动手动脑的**能力，及制作技巧，浸透环境意识，增强制作兴趣。
教学重难点：制作中材料的选择及尺寸大小安装等过程。
课型与方法：结合课文，动手实践。
教学过程：一、活动准备（提前布置）
硬纸板若干张，细铁丝，细棉线，胶水，剪刀，铅笔，圆规等。
二、活动方法。
1、简介逆风行驶小车的原理及结构。
风能是大自然赐给人类诸多能源中的一种干净、环保、便宜的能源之一，今天我们就来做一辆能靠风能提供动力而逆风行驶的小车。
2、各部件的制作。
a、制作风轮，将一块硬纸用圆规划一稍大的圆，（必须能提供带动车轮转动的动力，否则须加大），然后将圆六等份，用铅笔绘出如图1的六片梯形，六片叶略斜对称，将每片旁条形剪下，每片叶底剪开一部分，同一个方向倾斜，然后用胶水固定，再在叶片装上一根铁丝做轴，如图2。
b、制作车轮。用硬纸剪出八片圆形，每两片加一纸条做成一个如图3的纸饼，注意两片纸板间的粘接一定要紧，共做四个纸饼，再剪一个长形纸板，卷成纸筒，周长略小于纸饼大小，然后将纸筒与纸饼两端连接粘好如图4，圆心穿一根铁丝作轴。
c、制作车身。将硬纸做一个长方形有底纸箱（宽略大于两轮宽），底部应高于车轮位，在长方形的长边上各挖两个凹槽，在短边用较厚纸粘贴二片长方形作支架，如图5。
d、组装。将两车轮装于车厢下，（可用手推小车看两轮是否能转动自如，若出现轴于两轮间隙小而不转，应加大间隙，然后装上风轮，将风轮轴放于两支架上，若是风轮过重，应将其中一支架的凹槽用纸封住，防脱落，同时在风轮轴与后轮之间，装上细绳做的传动带，可在风轮轴上先装一个较大的的圆形塑料简固定，塑料筒外圈刻一凹槽，将细绳带放入凹槽内），如图6。
将各部件装了后，将风轮转动，看是否能带动小车行走，若不行看是否风力过小或细绳与风轮轴打滑等，改进后若能行驶，则可以比赛了。
三、小车比赛：
1、选一平地，划上跑道，分1米、2米、3米、4米，用一台风扇作风能动力，然后，参赛选手分组a、b、c组，每次3—4人，记成绩，看谁的跑的距离远和速度快慢两项，得出结果。
2、小结。本节课通过制作，同学们学到了不少知识，尝到了制作的乐趣，也锻炼了自己动手动脑的能力，同时，也遇到了一些困难，克服了困难，增强克服困难的信心勇气。
三、拓展：1）写一写本次制作你的感想，你得到了什么，遇到什么困难是如何解决的？你认为还可以如何做。
2）你能否将风能动力改为小电机动力，作一次尝试。
四、板书。
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